γίνεται πιο περίπλοκο, απλά δεν θα είναι δυνατό να εργαστείτε, να είναι χρήσιμο ... Ένα άτομο θα φέρει νέες ιδέες, θα σκεφτεί τι δεν μπορεί να σκεφτεί το μηχάνημα. Και για αυτό, η γενική νοημοσύνη ενός ανθρώπου, η ικανότητά του να δημιουργεί νέα πράγματα και, φυσικά, η ηθική ευθύνη, που μια μηχανή δεν μπορεί να αντέξει με κανέναν τρόπο, θα χρειάζεται όλο και περισσότερο ... για όλα όσα συμβαίνουν στην εποχή των μηχανών και των ρομπότ. Η γενική παιδεία μπορεί να δημιουργήσει έναν άνθρωπο του μέλλοντος, έναν δημιουργικό άνθρωπο, έναν δημιουργό κάθε τι καινούργιου και ηθικά υπεύθυνο για ό,τι θα δημιουργηθεί.
Η διδασκαλία είναι αυτό που χρειάζεται ένας νέος τώρα από πολύ μικρός. Πρέπει πάντα να μαθαίνεις. Μέχρι το τέλος της ζωής, όχι μόνο δίδαξε, αλλά μελέτησε όλους τους μεγάλους επιστήμονες. Εάν σταματήσετε να μαθαίνετε, δεν θα μπορείτε να διδάξετε. Γιατί η γνώση μεγαλώνει και γίνεται πιο περίπλοκη. Ταυτόχρονα, πρέπει να θυμόμαστε ότι η πιο ευνοϊκή περίοδος για μάθηση είναι η νεολαία. Είναι στη νεότητα, στην παιδική ηλικία, στην εφηβεία, στη νεότητα που το μυαλό ενός ανθρώπου είναι πιο δεκτικό.
Μάθετε πώς να μην χάνετε χρόνο σε μικροπράγματα, σε «ξεκούραση», που μερικές φορές κουράζει περισσότερο από την πιο σκληρή δουλειά, μη γεμίζετε το φωτεινό μυαλό σας με λασπωμένα ρεύματα ανόητων και άσκοπων «πληροφοριών». Φροντίστε τον εαυτό σας για τη μάθηση, για την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που θα μάθετε γρήγορα και εύκολα μόνο στα νιάτα σας.
Και εδώ ακούω τον βαρύ αναστεναγμό ενός νέου: τι βαρετή ζωή προσφέρεις στα νιάτα μας! Απλά μάθετε. Και πού είναι τα υπόλοιπα, διασκέδαση; Τι, λοιπόν, δεν πρέπει να χαιρόμαστε;
Οχι. Η απόκτηση δεξιοτήτων και γνώσεων είναι το ίδιο άθλημα. Η διδασκαλία είναι δύσκολη όταν δεν μπορούμε να βρούμε χαρά σε αυτήν. Πρέπει να αγαπάμε να μελετάμε και να επιλέγουμε έξυπνες μορφές αναψυχής και ψυχαγωγίας, ικανές να διδάσκουν και κάτι, αναπτύσσοντας μέσα μας κάποιες ικανότητες που θα χρειαστούν στη ζωή.
Μάθετε να αγαπάτε τη μάθηση!
Γ1. Κάντε ένα περίγραμμα του κειμένου. Για να το κάνετε αυτό, επιλέξτε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου και τίτλο καθένα από αυτά.
Γ2. Ποιος θα είναι, σύμφωνα με τον συγγραφέα, ο ρόλος του ανθρώπου στην παραγωγή στον 21ο αιώνα; Υποδείξτε τυχόν δύο ιδιότητες που, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, θα είναι απαραίτητες για ένα άτομο.
ονόματα και χρόνια της βασιλείας των πρώτων πριγκίπων του Κιέβου
ΕΥΓΕΝΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ, ΒΟΗΘΗΣΤΕ την PZHL ΑΝ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΟ, 65PKTΗ κοινωνική δομή μιας κοινωνίας δεν είναι άκαμπτη. σε αυτό συμβαίνουν συνεχώς δονήσεις και μετατοπίσεις, δηλ. χαρακτηρίζεται από κοινωνική κινητικότητα Κοινωνική κινητικότητα είναι η αλλαγή από μια κοινωνική ομάδα ή ένα άτομο της κοινωνικής του θέσης. Ο όρος «κοινωνική κινητικότητα» εισήχθη στην κοινωνιολογία από τον P. A. Sorokin, ο οποίος θεώρησε την κοινωνική κινητικότητα ως άνοδο της κοινωνικής κλίμακας προς δύο κατευθύνσεις: κάθετη - κίνηση προς τα πάνω και προς τα κάτω, οριζόντια - κίνηση στο ίδιο κοινωνικό επίπεδο. Σε περιόδους κοινωνικής αλλαγής, υπάρχει μαζική κινητικότητα των ομάδων. Σε σταθερές περιόδους, η κοινωνική κινητικότητα αυξάνεται τη στιγμή της διαρθρωτικής αναδιάρθρωσης της οικονομίας. Σε αυτή την περίπτωση, η εκπαίδευση είναι μια σημαντική «κοινωνική ανύψωση» που παρέχει κάθετη κινητικότητα ανοδικού τύπου. Η κοινωνική κινητικότητα είναι ένας αρκετά αξιόπιστος δείκτης του επιπέδου ανοίγματος ή κλειστού χαρακτήρα μιας κοινωνίας. Στη σύγχρονη κοινωνία, η κοινωνική κινητικότητα γεννά το φαινόμενο της κοινωνικής περιθωριοποίησης.Η περιθωριοποίηση είναι μια έννοια που χαρακτηρίζει οριακά, ενδιάμεσα, πολιτιστικά φαινόμενα, κοινωνικά υποκείμενα και καταστάσεις... χωρίς πλήρη προσαρμογή σε αυτό. Περιθωριακός είναι ένα άτομο που σχετίζεται με δύο διαφορετικές ομάδες, που δεν ανήκει πλήρως σε καμία από αυτές… Η υποκειμενική ιδέα του περιθωριακού για τον εαυτό του και η αντικειμενική του θέση είναι αντιφατικές: τίθεται σε κατάσταση αγώνα για επιβίωση. Επομένως, ένα περιθωριακό άτομο έχει έναν αριθμό από ιδιαίτερα χαρακτηριστικά: άγχος, επιθετικότητα, αδικαιολόγητη φιλοδοξία. Η κοινωνική συμπεριφορά του περιθωριακού δημιουργεί δυσκολίες τόσο στο ίδιο το άτομο όσο και στα άτομα που επικοινωνούν μαζί του. Για μεγάλο χρονικό διάστημα στην κοινωνιολογία, η περιθωριοποίηση αξιολογούνταν αρνητικά. V πρόσφατους χρόνουςοι κοινωνιολόγοι άλλαξαν τη στάση τους απέναντί της, βλέποντας μια θετική πλευρά σε αυτό το κοινωνικό φαινόμενο. (Minaev VV, Arkhipova NI., C1. Με βάση το κείμενο, υποδείξτε τη γραμμή που καθορίζει την ουσία της κοινωνικής κινητικότητας. Ποιες είναι (σύμφωνα με τον PA Sorokin) οι κύριες κατευθύνσεις της κοινωνικής κινητικότητας; Γ2. Κάτω από ποιες δύο κοινωνικές συνθήκες, σύμφωνα για τους συγγραφείς, η εκπαίδευση είναι μια σημαντική "κοινωνική ώθηση"; Εξηγήστε οποιαδήποτε από αυτές τις συνθήκες. Γ3. Ποιον αποκαλούν οι συγγραφείς περιθωριακό; Δώστε έναν ορισμό και δώστε, με βάση τη γνώση του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της δημόσιας ζωής, τρία παραδείγματα Περιθωριοποίηση Γ4 Πρόσφατα, όπως σημειώνουν οι συγγραφείς, οι κοινωνιολόγοι είδαν μια θετική πλευρά στην περιθωριοποίηση.
Τα νησιά είναι μικρές εκτάσεις γης που περιβάλλονται από νερό από όλες τις πλευρές. Ένα άτομο πάντα ενδιαφερόταν για το πώς σχηματίζονται και γιατί έχουν τόσο διαφορετικό σχήμα και εμφάνιση... Μερικά από αυτά είναι μόνο βραχώδεις σχηματισμοί, ενώ άλλα έχουν απίστευτα χαρακτηριστικά χλωρίδας και πανίδας, που σχηματίστηκαν εδώ ως αποτέλεσμα μακροχρόνιας απομόνωσης.
Το ερώτημα για το πώς εμφανίζονται τα νησιά εξετάζεται από τους επιστήμονες εδώ και πολύ καιρό και οι απαντήσεις μπορούν να βρεθούν ούτε μία ούτε καν δύο. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για την εμφάνιση αυτών των χερσαίων περιοχών. Ένας από τους κύριους λόγους για την ανάδυση του νησιού είναι μια μακρά διαδικασία κίνησης του φλοιού της γης, με αποτέλεσμα ένα τμήμα του να «διογκώνεται», σχηματίζοντας μια πτυχή πάνω στην οποία σχηματίζεται το νησί.
Υπάρχουν όμως και αντίθετες διαδικασίες που καθιστούν σαφές πώς σχηματίστηκαν τα νησιά, που βρίσκονται εντός της Αγγλίας και της Ιρλανδίας. Το γεγονός είναι ότι πριν από χιλιάδες χρόνια υπήρχε γη σε αυτήν την τοποθεσία, η οποία ένωσε την Αγγλία με την υπόλοιπη Ευρώπη, αλλά ως αποτέλεσμα τεκτονικών διεργασιών, ο φλοιός της γης σε αυτό το μέρος βυθίστηκε και χώρισε τη χερσαία περιοχή από την υπόλοιπη ηπειρωτική χώρα . Δεν χρειάζεται να πιστεύουμε ότι αυτή η διαδικασία ήταν στιγμιαία· χρειάστηκε η φύση πολλές δεκαετίες για να ολοκληρώσει τη διαδικασία.
Έτσι εμφανίστηκε το αρχιπέλαγος - όπως λέγεται η ομάδα των νησιών, που συνδέονται με μια ενιαία τοποθεσία και εγγύτητα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο σχηματισμός ενός νησιού (σε μια ζώνη φωτιάς) μπορεί να παρατηρηθεί σε πραγματικό χρόνο. Αυτό ισχύει κυρίως για νησιά ηφαιστειακής προέλευσης. Σε μέρη όπου ο πυθμένας είναι κοντά στην επιφάνεια του ωκεανού, τα ηφαίστεια μπορούν να εκραγούν, εκτοξεύοντας καυτή λάβα, η οποία γίνεται η βάση για το μέλλον του νησιού.
Αξίζει να σκεφτείτε εκρήξεις πριν φύγετε για να ζήσετε στα νησιά, αφού τα ηφαίστεια που τα σχημάτισαν μπορούν να «ξυπνήσουν» ανά πάσα στιγμή. Αν και θέλετε να βρείτε ένα ασφαλές μέρος για να ζήσετε, μπορείτε να επιλέξετε το νησί που δημιουργήθηκε από την εργασία δισεκατομμυρίων μικρών θαλάσσιων πλασμάτων. Αυτό Κατασκευαστικές εργασίεςασχολούνται με τους πολύποδες των κοραλλιών, δημιουργώντας πραγματικά έργα τέχνης σε σημεία συγκέντρωσης. Και η βάση για το νησί είναι τα ασβεστούχα κελύφη τους.
Τα μυστικά του σχηματισμού των νησιών περιέχουν τις απαντήσεις για το πώς κατοικήθηκε το νησί του Πάσχα, που κάποτε ήταν μέρος μιας ευρύτερης γης. Και όταν πρόκειται για κοραλλιογενείς υφάλους, χρειάζονται χιλιάδες χρόνια και ζεστές τροπικές θάλασσες για να δημιουργηθούν τέτοια νησιά, και οι άνθρωποι έχουν επίσης αντίκτυπο στη φύση, δημιουργώντας τεχνητά νησιά σε πλωτή βάση σε συνθήκες υπερπληθυσμού. Η φύση έχει ακόμα πολλά μυστικά που μόνο οι μελλοντικές γενιές επιστημόνων θα μπορέσουν να αποκαλύψουν.
Τα νησιά ποικίλλουν σε μέγεθος, από μικρά κοράλλια ανώνυμα μέχρι την Αυστραλία, μια τεράστια ήπειρο. Ζώο και κόσμο των λαχανικώντα νησιά χωρίζονται από την κύρια ξηρά με νερό. Αυτό σημαίνει ότι τα φυτά και τα ζώα του νησιού είναι απομονωμένα από άλλα φυτά και ζώα.
Πώς δημιουργούνται τα νησιά;
Τα νησιά δημιουργούνται με δύο τρόπους. Το πρώτο είναι όταν μέρος της γης χωρίζεται από την κύρια γη. Για παράδειγμα η Μαδαγασκάρη και Νέα Ζηλανδίασχηματίστηκε έτσι πριν από 20 εκατομμύρια χρόνια. Είχαν πάνω τους φυτά και ζώα από την αρχή.
Ένας άλλος τρόπος με τον οποίο σχηματίζονται τα νησιά είναι όταν τα ηφαίστεια στον πυθμένα της θάλασσας εκτοξεύουν τόσο πολύ σκληρό βράχο που σχηματίζονται νέα νησιά στον ωκεανό. Έτσι τα Γκαλαπάγκος και Νησιά της Χαβάης... Σε τέτοια ηφαιστειακά νησιάτη στιγμή της εμφάνισής τους, η ζωή απουσίαζε.
Επισκέπτες στα νησιά
Τα θαλασσοπούλια περνούν το μεγαλύτερο μέρος της ζωής τους στη θάλασσα τρέφοντας ψάρια. Εμφανίζονται σε νησιά στη μέση του ωκεανού για να φωλιάσουν όπου υπάρχουν λίγα αρπακτικά που απειλούν τους νεοσσούς.
Τα πουλιά της φρεγάτας έχουν μεγάλα φτερά και μικρά πόδια. Επιτίθενται σε άλλα πουλιά, τα αναγκάζουν να αναμασήσουν την τροφή τους και μετά βουτούν και το τρώνε.
Τα άλμπατρος έχουν το μεγαλύτερο άνοιγμα φτερών μεταξύ των πτηνών. Το περιπλανώμενο άλμπατρος περνά τον περισσότερο χρόνο του στον αέρα. Τρέφεται κοντά στην Αυστραλία και φωλιάζει στα νησιά του Νότιου Ατλαντικού.
Μπουμπούνια με μπλε πόδια φωλιάζουν στη γη των νησιών του Νότιου Ειρηνικού Ωκεανού. Τρέφονται με ψάρια και κολυμπούν καλά.
Οι φουσκωτές φτιάχνουν φωλιές σκάβοντας βαθουλώματα στις όχθες. Το χρώμα του ράμφους στα αρσενικά παραμένει φωτεινό μόνο για την περίοδο έλξης του θηλυκού.
Νέα νησιά
Τα περισσότερα από τα νέα νησιά είναι ηφαιστειακής προέλευσης. Μόλις το ηφαίστειο σταμάτησε να εκρήγνυται και μετατράπηκε σε απλά βράχους. Σταδιακά εμφανίστηκε χώμα πάνω τους, φυτά μεγάλωσαν και ήρθαν ζώα.
Οι άνεμοι και τα κύματα του ωκεανού διαλύουν τους βράχους και τους μετατρέπουν σε πολύ μικρά κομμάτια. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται διάβρωση. Ζώα που τρέφονται στη θάλασσα, όπως θαλασσοπούλια, φώκιες και θαλάσσιοι λιοντάρια, ήταν τα πρώτα που εμφανίστηκαν στα νησιά. Αναπαράγονταν όπου δεν υπήρχαν αρπακτικά. Τα απεκκρίματά τους σταδιακά διαλύθηκαν, αναμειγνύονται με στερεά σωματίδια και σχηματίζουν χώμα.
Φυτά των νέων νησιών
Με την πάροδο του χρόνου, το έδαφος εμφανίζεται στα νέα νησιά και τα φυτά μπορούν να αναπτυχθούν. Σχηματίζουν σπόρους με τους οποίους εξαπλώνονται τα φυτά. Ο άνεμος, το νερό και τα πουλιά και άλλα ζώα μεταφέρουν τους σπόρους. Μερικά φυτά έχουν σπόρους με πολλά αγκίστρια. Μεταφέρονται πιάνοντας από φτερά πουλιών ή τρίχες ζώων.
Άλλα φυτά, όπως τα σύκα, παράγουν καρπούς που περιέχουν σπόρους. Τα ζώα τρώνε τους καρπούς και στη συνέχεια οι σπόροι πέφτουν μαζί με τα κόπρανα. Οι σπόροι των φυτών όπως οι ορχιδέες είναι τόσο ελαφροί που μεταφέρονται από τον άνεμο. Σε άλλα φυτά, όπως το γαϊδουράγκαθο, οι σπόροι είναι βαρύτεροι και εξοπλισμένοι με φτερωτά αλεξίπτωτα που τα μαζεύει ο άνεμος. Οι καρύδες είναι οι σπόροι των φοινίκων. Τα κελύφη τους είναι αδιάβροχα, ώστε να μπορούν να μεταφερθούν με ασφάλεια στη θάλασσα.
Τα χορτοφαγικά ζώα μπορούν να επιβιώσουν εάν εμφανιστούν σε νησιά όπου υπάρχουν πολλά βρώσιμα φυτά. Είναι τα δεύτερα ζώα μετά τις φώκιες και τα θαλασσοπούλια που εγκαταστάθηκαν στα νέα νησιά.
Τα ζώα των νέων νησιών
Για να επιβιώσει το ζωικό είδος στο νέο νησί, το πρώτο ζώο που θα φτάσει στο νησί πρέπει να είναι ικανό να αναπαραχθεί (να παράγει μικρά), επομένως πρέπει να περιμένει να εμφανιστεί ένα ζευγάρι. Ζώα που μπορούν να πετάξουν, όπως πουλιά, νυχτερίδες και έντομα, μπορούν να διασχίσουν υδάτινα σώματα... Φτάνουν εύκολα στις ακτές νέων νησιών και αρχίζουν να αναπαράγονται.
Τα χερσαία ζώα όπως οι σκίουροι, τα ιγκουάνα και οι φρύνοι διασχίζουν τους ωκεανούς μόνο τυχαία εάν ξεβραστούν στη θάλασσα. Σπάνια φτάνουν στα νέα νησιά. Πιστεύεται ότι ένας νέος τύπος ζώου εμφανίζεται στη Χαβάη (νησιά σε Ειρηνικός) μόνο μία φορά κάθε 12.500 χρόνια.
Στόχος:
- Να εξοικειώσει τους μαθητές με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των νησιών και των χερσονήσου.
- Για να διδάξετε πώς να βρίσκετε και να εμφανίζετε νησιά και χερσονήσους στο χάρτη.
Ορατότητα:
- Χάρτης φυσικό κόσμοκαι τη Ρωσία.
- Παρουσίαση «Νησιά και Χερσόνησοι».
- Φυλλάδιο με πληροφορίες για την προέλευση των νησιών και των χερσονήσου.
- Πλάκες με ονόματα νησιών και χερσονήσου.
- Κάρτες με εργασίες.
- Εγχειρίδιο AA Vakhrushev "Ο κόσμος γύρω σας - τάξη 2", Μόσχα. - Bustard, 2008.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή:
- Ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλή τύχη.
- Τι είναι χρήσιμο για επιτυχημένη δουλειά;
2. Ενημέρωση γνώσεων και τοποθέτηση προβληματικής κατάστασης:
- Διαβάστε προσεκτικά τα θέματα των μαθημάτων και επιλέξτε μόνο αυτά που έχουμε μελετήσει:
Βουνά, χάρτης, ποτάμια, σχέδιο, χερσόνησοι, πεδιάδες, λίμνη, νησιά.
- Τακτοποιήστε τις κάρτες με τον τρόπο που μελετήσαμε αυτά τα θέματα.
- Γυρίστε τα χαρτιά. (Λίγη τύχη ξεκινάει πολλές επιτυχίες.)
- Αυτή η φράση θα μας βοηθήσει στο μάθημα.
- Τι κάρτες έχουν μείνει;
- Ας τα αναποδογυρίσουμε κι αυτά.
- Τι είναι αυτό? (φάκελοι)
- Ας δούμε τι έχουν μέσα τους. (Καθήκοντα)
- Εργασία 1: Ob, Lena, Amazon - αυτό είναι…. Εξηγήστε τι είναι ποτάμι.
- Εργασία 2: Ινδική, Ήσυχη, Βόρεια Αρκτική - αυτό είναι…. Εξηγήστε τι είναι ο ωκεανός.
- Εργασία 3: Μαδαγασκάρη, Γροιλανδία, Καμτσάτκα, Ινδουστάν - αυτό είναι….
- Τι κάνουμε?
- Πώς να το μάθετε;
- Ας δούμε πρώτα τον χάρτη του τέλους του σχολικού βιβλίου.
- Παιδιά, γιατί δεν μπορέσατε να δώσετε αμέσως μια ξεκάθαρη απάντηση στην ερώτηση;
- Σε τι πιστεύετε ότι θα αφιερωθεί το μάθημά μας;
- Θέμα μαθήματος: «Νησιά και χερσόνησοι».
- Τι πιστεύετε, τι είναι τα νησιά και οι χερσόνησοι;
- Τι υποθέσεις και προτάσεις θα έχετε;
3. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης:
- Και ποιες ερωτήσεις θα θέλατε να λάβετε απάντηση στο θέμα του μαθήματός μας;
- Έχοντας αναλύσει τις επιθυμίες σας, θα πρέπει να λάβουμε απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:
- Τι είναι νησί και χερσόνησος;
- Είναι γη ή νερό;
- Προέλευση.
- Τοποθεσία.
- Νησιά και χερσόνησοι της Ρωσίας.
4. Φυσική αγωγή
5. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης:
- Ας βρούμε την απάντηση στο πρώτο ερώτημα: τι είναι νησί και χερσόνησος. Ανοίξτε το σεμινάριο στη σελ. 75 και διάβασε.
- Νομίζω ότι θα απαντήσετε αμέσως στο δεύτερο ερώτημα: ποια είναι τα νησιά και οι χερσόνησοι.
- Ας σκεφτούμε το τρίτο ερώτημα: την καταγωγή. Θα σε βοηθήσει φυλλάδιο (Παράρτημα 2 ) πάνω στο γραφείο. Παρακαλώ διαβάστε το προσεκτικά.
- Τι ενδιαφέροντα πράγματα έχετε μάθει για την προέλευση των νησιών και των χερσονήσου;
- Η επόμενη ερώτηση σχετίζεται με τη θέση των νησιών και των χερσονήσου.
«Ο χάρτης στο μύγα του σχολικού βιβλίου θα μας βοηθήσει σε αυτό.
- Σας δείχνω ένα πιάτο με το όνομα ενός νησιού ή μιας χερσονήσου και το ψάχνετε στον χάρτη ανά δύο. Όποιος τα καταφέρει, δείχνει ένδειξη ετοιμότητας και επιδεικνύει νησί ή χερσόνησο φυσικό χάρτηκόσμο στον πίνακα κιμωλίας.
- Φανταστείτε ότι είστε ταξιδιώτες, σε ποιο από τα νησιά ή τις χερσονήσους της Ρωσίας θα θέλατε να είστε.
- Πριν ξεκινήσετε ένα ταξίδι, πρέπει να γνωρίζετε το μέρος όπου θα πάτε, επομένως στο σπίτι θα πρέπει να ετοιμάσετε ένα μήνυμα για το επιλεγμένο νησί ή χερσόνησο.
6. Ανεξάρτητη εφαρμογή της γνώσης:
- Μάθαμε πολλά για τα νησιά και τις χερσονήσους, και τώρα ας δούμε πώς μπορείτε να εφαρμόσετε τη γνώση που αποκτήσατε;
- Εργασίες στο τετράδιο εργασιών σελ. 38 Νο. 3, σελ. 40 Νο. 6.
- Όποιος θα αντεπεξέλθει νωρίτερα, μπορείτε να ολοκληρώσετε μια άλλη εργασία στη σελ. 40 Νο. 7.
- Ας ελέγξουμε: Σε τι διαφέρει η ηπειρωτική χώρα από το νησί;
- Τι είναι το ίδιο απίστευτος λόγοςσχηματισμός νησιού;
7. Αποτέλεσμα:
- Συνοψίζοντας με τη μέθοδο Six Thinking Hats του Edward de Bono.
- Ετοιμάστε ένα μήνυμα για το νησί ή τη χερσόνησο που σας ενδιαφέρει.
