Lucrări de cercetare pe tema peșterii pentru preșcolari. Exemple de activități de proiectare și cercetare ale preșcolarilor. Proiectul "Poveste de piatră"

Larionova Elena Alexandrovna

Nefedieva Tatiana Vladimirovna

educator al categoriei de calificare I

Participarea la district

concurs de proiectare și cercetare

printre preșcolari „Primii pași”

2015 an

Premiat cu „Certificatul de management al educației

Administrare Cartierul Oktyabrsky "

pentru 1 loc

Prezentare

Pașaport de proiect de formare

cu copii de 6 - 7 ani

concentrare generală asupra dezvoltării

„Această sare uimitoare”.

numele proiectului "Această sare uimitoare!"

Participanții la proiect: copiii grupului pregătitor pentru școală, educatori, părinți.

Lideri : Nefedieva Tatyana Vladimirovna și Larionova Elena Aleksandrovna, educatoare ale centrului de dezvoltare a copilului MDOBU grădinița №11 "Mesteacăn"

Obiectivul proiectului : Folosind mijloacele disponibile, clarificați ce este sarea? Ce tipuri de sare există? Proprietăți de sare?

Tipul proiectului:

Mic de statura

Cercetare

Creativ

Informativ

Informațional

grup

Sarcini:

1. Promovați acumularea de idei specifice despre proprietățile, formele și tipurile de sare la copii ("Cognition")

2. Dezvoltarea gândirii, curiozității, observației, gândirii logice, atenției, memoriei („comunicare”), („Cogniției”)

3. Să-i înveți pe copii să stabilească relații cauzale, capacitatea de a trage concluzii („Cognitive”)

4. Dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor: abilitatea de a găsi în mod independent răspunsuri la întrebări cu probleme, de a rezolva situații problematice („Cogniție”)

5. Continuați să extindeți zona orientărilor și sentimentelor sociale, morale la copii; ("Socializare")

6. Să îmbogățească ideile copiilor despre relațiile din jurul lor, stările emoționale și fizice („Socializare”);
7. Dezvoltarea unui discurs coerent și dialogic; atenție vizuală și auditivă, dezvoltați auzul vorbirii; capacitatea de a naviga în spațiu; abilități motorii fine și generale („Comunicare”);

Relevanța proiectului: Tema activității de cercetare a apărut după ce a citit basmul slovac „Sarea este mai valoroasă decât aurul” pentru copii. Băieții s-au interesat: în ce fel de peșteră lucrau gnomii, de unde provine sarea? Copiii au o oarecare înțelegere a sării comune. Unul dintre băieți a spus că a colorat sare acasă. Copiii au fost foarte interesați de acest lucru. Am decis să investigăm sarea ca mineral, de ce sarea este un produs alimentar de neînlocuit despre care știm puțin, unicitatea și impactul asupra sănătății umane.

Produsul activității proiectului: realizarea unui album „Experimente cu sare” pentru o grădiniță, o colecție de lucrări creative folosind sarea: realizarea meșteșugurilor, pictarea cu acuarele, modelarea figurilor de Anul Nou din aluat de sare.

Planul de lucru pentru proiectul „Această sare uimitoare”

Proiectul cuprinde 3 etape: pregătitor, principal și final.

Acest proiect este semnificativ pentru toți participanții săi:

Copii:studiul proprietăților sării, semnificația acesteia.

Profesori: continuarea dezvoltării metodei de proiectare - o metodă de organizare a activităților copiilor bogați, care face posibilă extinderea spațiului educațional, acordarea de noi forme, dezvoltarea eficientă a gândirii creative și cognitive a preșcolarilor.

Părinţi: Extindeți oportunitățile de interacțiune cu copiii lor, aplicând cunoștințele acumulate.

Propunerea de împărțire a rolurilor în echipa de proiect :

Educator: organizează o situație de proiectare și cercetare, activități experimentale comune, consiliere părintească.

Copii: participă la activități de cercetare.

Părinți: împreună cu copiii și educatorii participă la proiect.

Furnizarea de activități de proiect

Suport material și tehnic:

Mini-laborator portabil pentru lucrări de cercetare (lupe, tuburi, plăci, gheață, pipete, agrafă)

Ou, crenguțe de molid, plopi, fir de lână

Set de sare diferită

- Recipiente pentru experimente (pahare de jumătate de litru, recipiente, apă, lingurițe)

Literatură cu lucrări despre sare (ghicitori, zicători, proverbe, basme, semne populare)

Un set de cărți poștale, ilustrații, fotografii, videoclipuri.

Locație: Trupa, bucătăria, sala de muzică.

Datele: Noiembrie 2015

Forma de dirijare : GCD, activitate independentă, activitate de cercetare experimentală comună.

rezultat asteptat:

Satisfacerea interesului copiilor în studiul naturii cu metode de obținere a sării, valoarea acesteia și utilizarea umană pentru prevenirea bolilor.

Formarea cunoștințelor, abilități de experimentare; creșterea nivelului de asimilare a materialului programului.

Dezvoltarea observației, atenției, abilității de a compara, a vedea relațiile cauză-efect.

Ipoteza cercetării:

Promovarea dezvoltării nevoilor cognitive ale personalității unui copil cu un interes cognitiv dezvoltat și o atitudine conștientă formată față de natură, care este capabil să vadă și să simtă frumusețea lumii din jurul său, va fi eficientă dacă activitatea de cercetare a celor mai în vârstă preșcolarii stimulează o abordare creativă și asigură satisfacerea nevoilor, inițiativei și dorințelor copiilor.

Obiect de studiu: sare.

Subiect de studiu: proprietățile sării, semnificație pentru oameni.

La organizarea activităților de cercetare, au fost utilizate următoarele metode:

Studiul informațiilor, conversația

Analiza literaturii cognitive,

Selectarea materialelor și echipamentelor pentru cercetare,

Activități experimentale,

Activități de cercetare,

Excursii,

Observații,

Activitate creativă,

Activitatea jocului (jocuri cognitive, logice, artistice și cognitive)

ETAPE DE LUCRU LA PROIECT:

1. Etapa pregătitoare:

Împreună cu copiii, ne-am dezvoltat și am discutat plan detaliat Activități. Stabiliți obiective, sarcini de experimentare, informative selectate, literatură științifică pe tema proiectului,

examinate ilustrații, fotografii ale siturilor și echipamentelor de extracție a sării;

fel de sare: (fină, grosieră, stâncoasă, obișnuită, colorată, marină); citit articole, ghicitori.

După ce am urmărit desene animate despre sare, interesul pentru acest subiect a crescut în rândul copiilor. Au vrut să efectueze experimente și experimente cu sare. Cum a început cercetarea noastră?

2. Etapa principală: activități experimentale și experimentale

În primul rând, am studiat proprietățile și calitățile sării. Pentru aceasta, au efectuat experimente și au aflat că sarea are un gust sărat, alb, inodor, care curge liber, constă din cristale, se dizolvă mai repede în apă caldă decât în \u200b\u200bapă rece. De asemenea, am aflat că sarea are proprietatea de a dizolva gheața (experimentul cu gheață); că oul nu se scufundă în apă sărată (experimentați cu un ou), deoarece o cantitate mare de sare împiedică înecarea unor obiecte. Au aflat că atunci când apa sărată se evaporă, rămân cristale de sare.

Dar cel mai interesant lucru pentru copii a fost experimentul „Cultivarea unui cristal” pe o ramură de molid, plop și pe o agrafă. Tinerii cercetători au ascultat cu atenție instrucțiunile și au condus independent experimentul sub supraveghere. Activitatea experimentală independentă le-a dat copiilor încredere în capacitățile lor și le-a sporit interesul cognitiv. În procesul de cercetare, activitate cognitivă, băieții și-au exprimat cu îndrăzneală gândurile, presupunerile, s-au dovedit, au observat în mod independent creșterea cristalelor și au făcut concluzii.

3. Etapa finală: creativitate artistică și estetică

Produsul proiectului nostru a fost creativitatea artistică și estetică. Copiii s-au familiarizat cu diferite moduri de a desena imagini folosind sarea: „Modele înghețate”, desenarea unui fluture cu sare, „Copaci în brumă”,

a făcut meșteșuguri din aluat de sare, a proiectat un album de experimente pentru copiii altor grupuri. Am ținut cursuri de master cu părinți, material de proiectare pentru colțul părinților.

Rezultate.

În procesul de lucru împreună cu copiii, am generalizat cunoștințele despre sare, descriind pe scurt principalele semne, locurile de extracție și utilizarea umană, indicând proprietăți pozitive și negative. Cunoașterea îmbunătățită a tipurilor de sare.

Reaprovizionarea mediului în care se dezvoltă subiectul: îmbogățirea laboratorului experimental cu probe de sare, crearea unui index de carduri de experimente și experimente „Această sare uimitoare”.

constatări

În cursul activităților de cercetare, copiii au ajuns la următoarele concluzii:

Există mai multe tipuri de sare. Sarea este un mineral folosit de oameni în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Înțelegerea conceptelor elementare natural-științifice despre sare ca fosilă, a învățat proprietățile și calitățile.

Și s-au asigurat, de asemenea, că necunoscutul din apropiere și cele mai simple și mai familiare lucruri pot fi neobișnuite.

Peștera de marmură - una dintre cele mai strălucitoare obiective turistice din Crimeea.
Marmură Peșteră - este una dintre cele mai vizitate și mai frumoase peșteri din Europa. În 1992 a fost admisă la Asociația Internațională a Peșterilor Echipate.

Micul este inferior ei și peștera Emine-Bair-Khosar, care este, de asemenea, inclus în speleocomplex " Peștera de marmură" .

Potrivit speologilor, „Marmura” este una dintre cele mai frumoase cinci peșteri de pe planetă.

Această peșteră a fost explorată și descoperită relativ recent, în 1987. Adâncimea sa este de la 10 la 80 de metri.

Fiecare sală de peșteră are propriul său nume. De exemplu, Galeria basmelor, Galeria inferioară, Halele Lacurilor Pearl și Pasul Tigrului, Sala Balconului, Sala Perestroika, Sala Palatului. Sala de balcon - cea mai mare sală din galeria inferioară. În memoria vizitatorului, animale bizare și eroi de basmsculptată de natură din marmură.

La sfârșitul anilor '90, speologii, atunci când curățau unul dintre puțurile din zonă Sala mare peșterile Emine-Bair-Khosara găsit o acumulare mare de oase.

Printre ei erau masivi oase de mamut.
Acest loc a fost deja ales de oamenii de știință din întreaga lume. Cel mai valoros lucru pentru ei este acesta 20 m puț vertical, care în vremurile străvechi servea drept capcană. Dacă animalul ar cădea în el, nu ar mai putea ieși.

În această fântână, s-au găsit în număr mare schelete de bizoni, taur de taur, mistreț, rinocer de lână, ren, căprioară roșie, antilopă saiga, capră de munte, cal, urs peșteră și leu de peșteră, mamuți, rinoceri de lână și alte animale care au trăit pe Pământ acum aproximativ 60 de mii de ani. Aici au fost dezgropate pentru prima dată în lume schelete complete antiga antilopa saigași Măgar european.

ÎN peștera Emine-Bair-Khosar, paleontologii au dezgropat un dinte rinocer vechi... Acest animal uimitor a trăit acum aproximativ 400 de mii de ani și este chiar mai vechi decât mamuții!

Mamut Kolya

Cum se ajunge la Peștera de marmură

De autostrada Simferopol - Yalta conduceți până la virajul din dreapta spre sat Zarechnoye la semnul "Zarechnoye - peșteră" Marmură ". Du-te la bifurcația care duce la satul Mramornoye... Și în spatele acestuia începe un drum de pământ, printr-o frumoasă zonă de pădure până la partea inferioară platoul Chatyrdag.

Cea mai frumoasă peșteră de marmură se află acolo. Există deja un drum asfaltat pe platou cu o furculiță și semne: "Marmură peşteră" și „Emine-Bai r-Khosar " ... Aceste două peșteri sunt situate la aproximativ 1 km distanță. Puteți merge de la o peșteră la alta pe o cărare.

Ministerul Educației și Științei din Republica Belarus

Districtul Bichursky

MBOU „Școala secundară Malo-Kunaleiskaya”

Nominalizare: „Lumea animalelor”

Subiect: " Locuitor de temnițe "

MBOU „Școala secundară Malo-Kunaleiskaya” districtul Bichursky

Adresa de domiciliu: satul Maly Kunaley

cooperativa stradală, 68

Telefon: 89243974663

Șef: Martynova Victoria Gennadievna

Telefon: 89247529418

ulan-Ude,

2014

Cuprins

Introducere ................................................. .................................................. .................. 3
Capitolul 1. Partea teoretică ............................................. ....................................... 4
1.1 Cine sunt viermii? ............................................. ................................... 4
1.2 Viața viermilor .............................................. ....................................... 4
1.3 Beneficiile viermilor ............................................. .. ................................................ .. ..... 4

1.4 De ce viermii de pământ ies la suprafață după ploaie .................. 5
Capitolul 2. Partea practică ............................................. ......................................... 6
2.1 Interviu ................................................ .............................................. 6
2.2 Experiment ................................................ .................................................. ....... 6
2.3 Chestionar ................................................ .................................................. ... 6
Concluzie ................................................. .................................................. .............. 7
Literatură……............................................... .................................................. ......... 8

cerere

Introducere

În primăvară, eu și colegii mei de clasă greblam frunze în zona școlii și am observat o mulțime de viermi. De unde vin atâția viermi? Mă întreb de ce au ieșit? Mi-am împărtășit observațiile cu profesorul meu și ea m-a invitat să studiez râmele.
Relevanța activității de cercetare ... Mulți nu acordă atenție viermilor și mulți încearcă, de asemenea, să-i zdrobească. Poate pentru că nu le place aspectul lor? Viermii fac o treabă extraordinară de a îmbunătăți și îmbunătăți solul, sunt „luptători ai frontului invizibil”, a căror muncă este invizibilă și, prin urmare, nu mulți oameni apreciază viermii. Cu munca mea, vreau să atrag atenția asupra acestor animale utile, dar neatractive.

Ipoteză. Cred că dacă plouă, atunci viermii devin subterani, nu au ce respira și, prin urmare, se târăsc la suprafață.

Scopul munca constă în luarea în considerare a comportamentului viermelui după ploaie.
Pentru a atinge acest obiectiv, m-am confruntat cu câteva dintre următoarelesarcini :
1. Studiați literatura pe această temă.
2. Clarificați ideea râmei, aptitudinea sa pentru viață.
3. Aflați de ce viermii de pământ se târăsc la suprafață după ploaie.
4. Aflați ce rol joacă în noi mediu inconjurator râme.

Obiect cercetarea este rolul și semnificația râmei în natură.

Subiect munca de cercetare este un vierme.

Munca folositămetode : studiu al literaturii pe această temă, culegere de informații pe internet, chestionare, interviuri, experiment.
Lucrarea de cercetare a fost efectuată în perioada de vară-toamnă.

Capitolul 1. Partea teoretică
1.1. Cine sunt viermii?
Cuvântul „vierme” nu are o semnificație științifică strictă - așa se numește de obicei o mare varietate de nevertebrate cu un corp moale alungit.
Viermii Annel provin din strămoșii comuni ai viermilor sub influența factorilor evolutivi. Un moment important în evoluția lor este împărțirea corpului în segmente (inele). Anelidele antice erau mai complexe decât alți viermi.
1.2. Viața viermilor
Râma trăiește în diferite soluri, slăbindu-le și cultivându-le (această activitate este deosebit de favorabilă pe solurile din grădini de legume și grădini). Aceste animale, trecând solul prin intestinele lor, îl îmbunătățesc constant, saturându-l cu reziduuri organice și amestecându-l, îl slăbesc, asigurând accesul aerului la straturi mai adânci și cresc fertilitatea. În timpul zilei, viermele se ascunde într-o gaură, iar la amurg se prinde viață. Viermii își petrec toată viața în pământ, săpă pasaje adânci și, astfel, slăbesc pământul. Dar uneori sunt obligați să-și lase vizuinele inundate de apă după ploi abundente pentru a nu se sufoca.
Viermii se hrănesc cu frunze putrezite, înghit bucăți de pământ, boabe de nisip. Viermii respiră cu întreaga suprafață a pielii delicate subțiri, pătrunsă cu vase de sânge.
Tocmai particularitatea respirației este cea care îi face pe râme să-și părăsească vizuinele.
În timpul ploii, rămânând în ele, viermele riscă să se sufoce.
Iarna, se îndoaie într-o minge și dorm. Viermii nu pot trăi în lumina soarelui.
Anelidele din sol oferă hrană pentru multe animale. Sunt mâncați de alunițe, broaște și unele reptile.
1.3. Beneficiile viermilor
Viermele poate fi numit cel mai important animal din lume. În păduri, în pajiști, o mulțime de plante uscate, ofilite și resturi de animale se acumulează constant. Trebuie să faci ceva cu ei! Iată viermii de pământ și colegii lor de lucru (melci și gândaci) și joacă rolul de gunoieri și ordonatori. Transformă reziduurile și deșeurile inutile în solul necesar tuturor, sapă tuneluri, slăbesc pământul. Apa și aerul trec cu ușurință de-a lungul acestor pasaje până la rădăcinile plantelor. Pe un astfel de teren, ierburile și copacii cresc mai bine. Deci viermii ar trebui să fie oaspeții bineveniți în grădinile noastre. Cu cât sunt mai multe, cu atât solul din paturi va deveni mai bogat, ceea ce va duce la o recoltă mai bună.

1.4. De ce viermii de pământ ies la suprafață după ploaie?
Am pus o întrebare pe internet: „De ce vin viermii la suprafață după ploaie?” Și am primit răspunsuri interesante.
Primul posibil motivde ce viermii de pământ se târăsc după ploaie este schimbarea temperaturii solului pe care o simt când plouă. Al doilea motiv este comportamentul lor natural. Poate că se târăsc după ploaie pentru că majoritatea fac exact asta.
Și totuși, cea mai plauzibilă versiune este: „Viermele respira cu toată suprafața corpului, care este acoperită cu piele mucoasă și umedă. În apă, dizolvată, există prea puțin aer și, prin urmare, râma se sufocă acolo. Prin urmare, pe vreme ploioasă, viermilor le este mult mai ușor să respire pe suprafața pământului. "

Capitolul 2. Partea practică

2.1. Interviuri
Ca parte a acestui studiu, am intervievat un profesor de biologie V.S. Lamuev, care a spus că viermii sunt numiți „plugul pământului”, deoarece au început să slăbească pământul mai devreme decât oamenii. Sunt numiți „ordonanții pământului”, deoarece, trecând pământul prin stomac, ne scutesc de microorganisme dăunătoare și, prin urmare, de boli. Se spune că sunt „îngrășăminte vii” pentru plante, deoarece îmbogățesc solul cu substanțe nutritive. Aceasta înseamnă că pot fi numite „comori care trăiesc sub pământ”. El ne-a mai spus o teorie despre viermi și de ce viermii se târăsc la suprafață după ploaie. După intervievare, am ajuns la concluzia că ipoteza noastră este confirmată.
2.2. Experiment

Am efectuat și un experiment. Am luat pământul în două căni de plastic transparente și am pus viermii acolo. După un timp, viermii s-au înfipt în pământ. După aceea, am început să stropesc apă într-un pahar. Viermele a început treptat să se strecoare spre suprafața solului. El se sufocă acolo și, prin urmare, se târăște afară, deoarece este prea puțin aer dizolvat în apă. Prin urmare, pe timp ploios, viermii se târăsc la suprafața pământului. Nu a apărut niciodată într-un alt pahar.
2.3. Chestionar
Pentru a afla ce știu elevii despre râme, s-a realizat un sondaj în rândul elevilor din învățământul primar (în total - 23 de persoane).
Sondajul a fost realizat pe următoarele aspecte. (Cerere)
În general, conform rezultatelor sondajului, se poate concluziona că majoritatea studenților chestionați sunt familiarizați cu râma. Mulți studenți au fost de acord cu ipoteza noastră. Majoritatea respondenților nu sunt conștienți de utilitatea viermilor.

Concluzie

În zona noastră, râmele sunt destul de frecvente. Am urmărit râme, am citit despre ele în cărți. Material găsit pe Internet. După ce am studiat literatura și am efectuat cercetări, am ajuns la concluzia că acestea sunt o comoară pentru plante, animale și oameni. Și de aceea se târăsc la suprafață după ploaie, acum știu răspunsul exact. Acest lucru se datorează sistemului lor respirator.
Și în timpul ploii mă voi uita doar la picioarele mele pentru a nu le zdrobi, deoarece viermii joacă un rol ecologic important și au nevoie de protecție.
Cunoștințele dobândite prin efectuarea de observații independente mă vor ajuta pe mine și pe ceilalți elevi să înțelegem importanța activității râmelor de pământ în procesul de formare a solului, să își aplice cunoștințele în timpul practicii pe școală.

Literatură

1. Biologie: Animale: Manual. Pentru 7-8 cl. educatie generala. instituții / B.E. Bykhovsky, E.V. Kozlova, M.A.Kozlov și alții; Ed. M.A.Kozlova. - ediția a 25-a. - M.: Educație, 1997.
2. Biologie: materiale de referință. Manual pentru elevi / D.I. Trairak, N.I. Klinkovskaya, V.A. Karyenov, S.I. Baluev; Ed. DI. Trayraka. - M.: Educație, 1983 .-- 208 p.
3. Zakharov VB, Sonin NI Varietate de organisme vii: Manual. Pentru învățământul general. institutii de invatamant. - Ediția a IV-a, Stereotip. - M.: Bustard, 2001.
4. Likum A. Totul despre tot. Enciclopedie populară pentru copii AST. Moscova 1995. Vol. 1.
5. Animale din dicționarul vizual „DorlingKindersley”, Londra 2001. Seria dicționarului vizual ”
6. Teremov A., Rokhlov V. Zoologie distractivă. O carte pentru elevi, profesori și părinți. - M .: AST - PRESS, 1999. -528 p.: Bolnav. - („Lecții distractive”)

cerere

Sondajul a fost realizat pe următoarele aspecte.
1. Ați întâlnit râme de pământ? (ei bine, nu)
2. Unde i-ai văzut? (în paturi, în gunoi de grajd, pe drumuri)
3. Unde locuiesc? (subteran, în grădină, în gunoi de grajd)
4. De ce viermii se numesc râme de pământ? (ies afară când plouă, adoră ploaia, sunt mereu umezi)
5. Sunt acești viermi utili? (da, nu, nu știu)
6. De ce viermii se târăsc la suprafață după ploaie? (Le este greu să respire subteran, să se spele, să înoate, să respire aer curat)

Rezumatul activităților educaționale pentru copiii grupului pregătitor. Subiect: "Lumea interlopă - Adevăr sau Basm?"

Șahenko Elena Aleksandrovna, educatoare MBDOU „TsRR-d / s„ Chaika ”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale pentru copiii grupului pregătitor (6-7 ani) pe tema: „Regatul subteran - este adevărat sau un basm?”
Acest material va fi util educatorilor grupului pregătitor. Un rezumat al unei lecții cognitive menite să stimuleze interesul pentru istoria „regatului subteran”, curiozitatea în rândul preșcolarilor din grupul pregătitor.
Poartă: Continuați să formați conceptul de peșteri.
Sarcini:
Educational: Formați-vă o idee despre peșteri; Ce sunt peșterile? Cum au apărut?
În curs de dezvoltare: Dezvoltă atenția, memoria, gândirea logică, observația.
Vorbire: Dezvoltați vorbire asociată, îmbogățiți vocabularul copiilor: peșteri, speologie, picătură de ploaie, gheață de piatră, coloană, stalagnează, stalagmite, stalactite, monumente naturale, atmosferă.
Educational: Cultivați interesul pentru istorie, curiozitatea. Respect pentru natură.
Material demonstrativ: Ilustrații, diapozitive, fotografii de peșteri, formarea de stalactite, stalagmite și stalagnate, munți.
Înmânează: Cărți poștale, fotografii, enciclopedie.
Tehnici metodologice: conversație-dialog, examinarea ilustrațiilor și conversația asupra acestora. Activitatea productivă a copiilor, analiză, rezumat.Educator: Băieți, astăzi vă voi spune despre peșteri. Știința care studiază peșterile se numește speologie.
- Ce crezi că sunt peșterile?
Peșterile sunt un obiect natural unic creat de natură; sunt goluri în stâncile de deasupra solului sau subteran.
Pentru omul primitiv, peștera a servit ca o casă, unde s-a ascuns de vremea rea \u200b\u200bși de animale prădătoare, a gătit mâncare, a pictat evenimentele vieții sale pe pereți.

Din picturi rupestre rupestre și obiecte găsite în peșteri, oamenii de știință au aflat despre viața strămoșilor lor. În ultimii 10 ani, au fost descoperite 1.500 de peșteri. Chiar și așezări subterane întregi, cu multe camere și hale.
Cel mai peșteră adâncă pe Pământ se află în Abhazia și se numește Peștera Voronya - adâncimea sa este puțin mai mare de 2 kilometri.

Cea mai lungă peșteră este Peștera Mammoth, care se află în America de Nord. Lungimea sa este de aproape 600 de kilometri, ceea ce este de 1,5 ori mai mare decât distanța dintre Abakan și Krasnoyarsk.

Peșterile există în principal în munți și în zonele înalte. Și, de asemenea, peșterile sunt aproape întotdeauna create de apă, care erodează rocile moi și le duce.
Peșterile pot apărea și ca urmare a proceselor active din scoarța terestră - cutremure și erupții vulcanice.
O picătură de ploaie care se scurge printr-o fisură din stâncă dizolvă o bucată de piatră și atârnă de tavanul peșterii. După un timp, cade în jos și bucata de piatră adusă de ea rămâne pe tavan într-o peliculă subțire. Următoarea picătură face filmul mai gros. Și peste o sută de ani va apărea un ghețar de piatră pe acest loc - o stalactită lungă de patru centimetri. Și la fiecare sută de ani va crește cu aceeași cantitate. Și dedesubt, unde a căzut picătura, va crește o turelă de piatră - o stalagmită. Milioane de ani mai târziu, stalactita și stalagmita se vor combina și se vor transforma într-o coloană strălucitoare numită stalagnat.

Mi se pare că peșterile sunt un regat al întunericului și al tăcerii. Temperatura din peșteră este mai scăzută vara și mai mare iarna decât în \u200b\u200bafara. În peșterile din Khakassia, temperatura medie este de la +4 la +6 grade. Prin urmare, este mai bine să mergeți la peșteri iarna - acolo este mai cald decât afară.
Principalele amante ale peșterilor sunt lilieci care dorm pe dos. De asemenea, proteae amfibiene cu coadă inofensive, păianjeni, milipede, viermi trăiesc în peșteri. Toate sunt incolore și transparente. Ochii lor sunt fie slab dezvoltați, fie complet absenți.

Am citit pe Internet că republica noastră este foarte bogată în peșteri - aici au fost descoperite și explorate aproximativ 200 de peșteri.

În nordul Khakassiei se află peștera Kashkulak, recunoscută drept unul dintre cele mai cumplite locuri de pe planetă. Localnici numiți-o peștera „diavolului negru”. Acest loc a fost considerat sacru de vechiul Khakass. Pentru a potoli spiritul rău, strămoșii au adus sacrificii animale și umane în peșteră.

În zona satului Tolcheya, există o grotă numită Dvuglazka cu cele mai vechi urme ale prezenței umane în Khakassia.

Lângă satul Syya se află o peșteră numită „Arheologică” - se numește așa pentru că acolo a fost descoperită și o parcare. om străvechi.

Cea mai accesibilă, cea mai mare și una dintre cele mai frumoase peșteri din Khakassia este Peștera Borodinskaya. Lungimea peșterii este de 1500 de metri și adâncimea de 60 de metri. Aici este cel mai mare stalagmit din Siberia - „Pagoda”, înălțimea sa este de 5 metri.

Cea mai lungă peșteră din Khakassia este Cutia Pandorei, lungimea acesteia fiind de 18 km. Adâncimea este de 185 de metri. În această peșteră există lacuri rupestre.

Și în peșteri există râuri de lapte (aproape ca într-un basm), care s-au format ca urmare a conținutului ridicat de minerale din apa curgătoare. Există astfel de râuri de lapte în Peștera Korolev.
Deși peșterile sunt numite „monumente naturale”, există totuși oameni care se aștern și tind să-și părăsească autografele, ceea ce încalcă echilibrul ecologic al peșterii și atmosfera sa aproape sterilă.

Ieșire: Se pare lumea interlopă există de fapt și se numește peșteri.
Îmi voi încheia cercetările cu o poezie despre o peșteră.
E greu de crezut, hai
Ce este în peșteri ici și colo
Ca și cârnații stalactite
Ei cresc de sus în jos.
Dar, de altfel,
La fel faimos
Stalactita este puțin mai scurtă
O stalagmită urcă.
Și așa în peșteră
Nu atingeți nimic cu mâna.
Peștera aceea, pietrele scherului,
Sperie pe cine vrei.
Vă mulțumesc pentru atenție.

Instituția de învățământ municipală de stat

„Media octombrie școală cuprinzătoare»

Peșteri - o minune a naturii

Finalizat: elev de clasa a 10-a

Kashirina Anastasia

Supervizor: profesor de geografie

Ryzhova Galina Mihailovna

n.Octombrie 2016

Introducere …………………………………………………………… 3

Capitolul 1. Peștera este un adevărat miracol al naturii ……………………… 6

Capitolul 2. Peștera Zagonnaya cu o stâncă Budakovskaya ………………… 16

2.1 Amplasarea peșterii …………………………………… .16

2.2 Tipul peșterii și timpul de formare ……………………………… 16

2.3 Cine a cercetat peștera și ce contribuție la știință …………… 17

2.4 Flora și fauna peșterii Zagonnaya ……………… 21

2.5 De \u200b\u200bce este necesar să protejăm acest obiect ......................................... .......... 24

Capitolul 3. Studiul sociologic …………………………………… 25

Concluzie ………………………………………………………… 28

Referințe …………………………………………………… 29

Anexe ………………………………………………………… .31

Introducere.

În biblioteca rurală am văzut accidental cartea „Peșteri” și am citit-o. Această carte a devenit pentru mine un fel de descoperire. Aici am găsit răspunsuri detaliate la toate întrebările mele: cum s-au format peșterile, ce tipuri de peșteri există, cine locuiește în ele, cine explorează peșterile. Am fost foarte interesat de această carte și am decis pe baza ei să conduc propria mea cercetare a unei peșteri. În scopul activității mele de cercetare, am decis să abordez problema eternă a ecologiei - problema protejării obiectelor naturale.

Relevanța muncii ... Problema protejării obiectelor naturale este acum deosebit de relevantă. În lumea modernă, mulți oameni nu acordă suficientă atenție mediului și, adesea, fac totul pentru a-l distruge și mai mult. Aruncăm gunoi în râuri, lacuri, poieni de pădure, rupem ramuri, tăiem frunze, fără să ne gândim măcar că această frunză mică a servit ca locuință pentru o insectă, că ciuperca pe care am călcat-o ar putea ajuta unii animale, că copacul pe care l-am tăiat a fost întregul habitat al multor animale ... La fel se aplică și peșterilor. Mulți turiști, care vizitează peșterile, lasă gunoiul în urmă, fără să se gândească că acest lucru poate perturba existența naturală a animalelor rare, poate sparge stalactitele, păstrându-le ca suvenir. Dar stalactitele poartă informații atât de valoroase pentru cercetători precum epoca unei peșteri.

Cel mai adesea, facem astfel de greșeli din cauza ignoranței, dar se întâmplă ca oamenii cărora li se notifică acest lucru continuă să distrugă natura. Prin urmare, am decis să transmit cititorilor și ascultătorilor informații despre valoarea obiectelor naturale, despre protecția necesară a peșterilor, folosind exemplul peșterii Zagonnaya.

Scopul muncii mele: transmite altora că peșterile, ca oricare alta obiect natural, au nevoie de protecție.

Pentru aceasta, am ales în mod deliberat o peșteră puțin cunoscută. Pentru a-mi atinge scopul, mi-am propus următoarelesarcini:

Determinați ce sunt peșterile, cine este implicat în studiul peșterilor, ce sunt peșterile și de ce au un interes atât de intens în rândul cercetătorilor;

Găsiți locația exactă a obiectului meu de cercetare;

Determinați la ce tip de peșteră aparține și când a fost formată peștera;

Cine a investigat această peșteră, ce descoperiri a făcut;

Cine a trăit înainte, acum trăiește în această peșteră;

Ceea ce a fost găsit a fost găsit în peșteră;

Ce rol joacă peștera în viața umană;

De ce trebuie protejat.

Ipoteză: O peșteră este un obiect natural necesar unei persoane care trebuie protejată.

Metode de cercetare: acestea sunt, în primul rând, teoretice: analiza și generalizarea surselor literare și a resurselor internetului, empirice: interviuri (în cazul meu - cu profesori de geografie), sondaj sociologic-chestionar.

Semnificația practică a muncii mele constă în faptul că rezultatele pot fi utilizate în lecțiile de geografie, ecologie, istorie locală. Ea vă va ajuta să aflați mai multe despre natură Teritoriul Altai.

Prezentare generală. Sub forma unei scurte imagini de ansamblu, am decis să scriu despre cum va fi munca mea. Lucrarea de cercetare constă din două capitole și rezultatele chestionarului. În primul capitol explic ce sunt peșterile, cum se formează, ce lucruri interesante pot fi găsite în peșteri. Am găsit informațiile de bază pentru acest capitol în cartea descrisă mai sus „Peșteri”, am completat informațiile lipsă din alte surse. Sincer să fiu, până în acel moment peșterile mi s-au părut ca niște cavități alunecoase și mohorâte în stâncă, în care nu numai că nu există viață, dar nu se găsește nimic frumos. Deși știam că s-au găsit diverse rămășițe osoase în peșteri și mâna omului imagini, dar peșterile nu m-au interesat prea mult. Totul s-a schimbat când am început să înțeleg mai profund această uimitoare lume interlopă.

A doua parte va fi dedicată direct obiectului cercetării mele - peștera Zagonnaya cu stânca Budakovskaya. Practic nu existau informații despre această peșteră în bibliotecile școlii și din sat. Dar cu atât este mai interesant să obțineți informații voi înșivă. A trebuit să refac și să sortez multe surse de informații pentru a găsi cele mai importante și mai interesante.

În rezultatele unui sondaj sociologic, am descris părerea oamenilor cu privire la necesitatea protejării peșterilor. În plus, am aflat cât de mult știu copiii și adulții despre peșteri, despre ce sunt necesare.

Capitolul 1. Peștera este un adevărat miracol

Pentru a determina ce rol joacă peșterile în viață

persoană, trebuie să afli ce sunt.

Pentru comparație, mă uit la definițiile „O peșteră este ...” în diferite dicționare explicative:

Avea spațiu adânc, gol sub pământ sau într-un lanț montan care are o ieșire spre exterior (Dicționar explicativ al S.I. Ozhegov)

Cavitate, vid în pământ; natural pasaje subterane, impas sau cu ieșiri; grotă; nașteri subterane; uneori au săpat pasaje, locuințe, cimitire, sculptate în stânci etc. (Dicționar explicativ al V.I.Dal).

După cum puteți vedea, aceste două definiții, luate din surse diferite, au o bază comună: o peșteră este un gol în grosimea pământului, un spațiu gol, posibil închis sau care are una sau mai multe ieșiri.

Cine explorează aceste coridoare subterane?Primul explorator al peșterilor a fost regele asirian SalmanazerIII în 852 î.Hr. e. A ajuns în zona în care își are originea râul Tigru și a găsit o despicătură în stâncă. Însoțit de alaiul său, a explorat peștera și, în amintirea acestui lucru, a ordonat să cioplească o inscripție și imaginea sa pe stâncă.

Explorarea peșterilor din secolul XX. la nivel profesional, speologii sunt angajați.

Speologia este o ramură a geologiei care studiază peșterile naturale și anume: originea lor, vârsta, evoluția, morfologia, ecosistemul, rocile constitutive etc. Această știință este o componentă esențială pentru studiul complet al istoriei, arheologiei, biologiei, paleontologiei și hidrologiei. Din această definiție rezultă răspunsul la întrebarea „Cine este un speolog?” Este un specialist care studiază peșterile, mecanismul și motivele formării și dezvoltării lor. [5]

De obicei, speologii lucrează în cooperare cu alți specialiști. Botanicii, de exemplu, sunt interesați să studieze polenul preluat din lut. Microbiologii descoperă microorganisme necunoscute anterior în peșteri. Peștera este, de asemenea, de mare interes pentru arheologi. Pentru că datorită arta rockinstrumentele și uneltele rămase în peșteri, cenușa din șeminee și rămășițele osoase, puteți spune multe despre viața omului antic. Sculpturile în piatră au fost descoperite pentru prima dată în 1879 de o fetiță de nouă ani și de tatăl ei, Don Marcelino de Sautuola din Altamira, în nordul Spaniei. După acest incident, oamenii au început să găsească din ce în ce mai multe dintre aceste peșteri. În prezent sunt cunoscute aproximativ 400 de peșteri, pictate cu picturi.

În timpul nostru, studiul peșterilor este ocupat în principal de amatori, sacrificându-și vacanțele și weekendurile. Pentru a măsura mulți kilometri de coridoare, guri de vizitare, fântâni și hale, aceștia trebuie să întâmpine dificultăți incredibile, petrecând zile și nopți în întuneric, umezeală și frig.

1.3 Cum se formează peșterile?

Cum se formează peșterile, am aflat în cartea „Peșteri”. Baza formării multor peșteri este un proces chimic: apa de ploaie preia dioxidul de carbon din aer, formând dioxid de carbon slab. Apa de izvor nu este altceva decât apă cu dioxid de carbon dizolvat în ea. Percolând prin sol, dioxidul de carbon poate distruge calcarul. Aproximativ 9 grame de var se dizolvă în 10 litri de apă de ploaie; rezultatul este bicarbonat de calciu. Cu ajutorul acestei reacții, tuneluri de mulți metri lățime și săli uriașe s-au format de-a lungul mileniilor.

Așa se produce formarea peșterilor: precipitațiile atmosferice măresc fisuri înguste și crăpături în stâncă, transformându-le în tuneluri de-a lungul a mii de ani, a căror lățime ajunge la câțiva metri. Astfel de formațiuni sunt numite „carstice”. Peșterile carstice se formează de obicei unde apar roci solubile: calcar, marmură, cretă, precum și gips și sare. Calcarul și cu atât mai mult marmura se dizolvă foarte puțin cu apă distilată pură. Cea mai puternică dizolvare are loc, așa cum s-a descris deja mai sus, dacă dioxidul de carbon dizolvat este prezent în apă (și este întotdeauna prezent în apa naturală). Cu toate acestea, totuși, calcarul se dizolvă slab în comparație cu, să zicem, gips sau, mai mult, sare. În general, durata existenței lor depinde de ce roci sunt formate din peșteri.

1.4 Tipuri de peșteri

Dar, pentru a structura cumva aceste peșteri, trebuie să găsesc în ce tipuri sunt împărțite. În unele surse constat că peșterile sunt împărțite în funcție de rocă și metoda de formare.

Pe lângă formațiunile carstice, există și:

Tuf de tei;

Tencuială;

Sare;

Vulcanic;

Glacial și înghețat;

Peșteri marine;

Peșteri formate ca urmare a unei căderi de roci;

Eolian.

Tuf de tei se formează atunci când apa cu un conținut ridicat de var curge în cascadă, varul se așază pe trepte. Dacă acest lucru se întâmplă pe suprafața pământului, atunci fragmentele de plante sunt amestecate cu var. În timp, stratul crește și se formează o masă poroasă - tuf calcaros. Un exemplu al acestui tip de peșteri este Peștera Olga din Albul șvab, Germania.[ Atasamentul 1 ]

Peșteri de gips apar în timpul aceleiași dizolvări în apă. 1000 de litri de apă pot distruge aproximativ două kilograme de gips. Astfel de peșteri se formează mai repede decât cele calcaroase, dar, de asemenea, se prăbușesc suficient de repede. Sunt cele mai lungi ca lungime. Cea mai lungă peșteră de gips de pe pământ este Peștera Optimistă din Ucraina (165 km). [Atasamentul 1]. În acest tip de peșteri se găsesc adesea cristale bizare de gips, foarte fragile și transparente.

Același mod de educațiepesteri de sare ... Dar sunt și mai de scurtă durată. Peșterile sărate se formează în regiuni aride cu mulți metri de depozite de sare. Cea mai lungă astfel de peșteră este Peștera Malkhanov din Israel (6 km).

Metoda de educațiepesteri vulcanice semnificativ diferite de cele anterioare. Când lava lichidă fierbinte erup din aerisirea unui vulcan, stratul superior al curentului său se răcește rapid. Crusta rezultată reține bine căldura, iar lava de dedesubt continuă să curgă. De îndată ce fluxul de lavă se oprește, lava pleacă de sub crustă. Cavitățile tubulare răcite se pot întinde pe sute de metri. Cea mai lungă dintre ele este peștera vulcanică de pe Insulele Canare Lanzarote. Există chiar și stalactite în această peșteră: când lava topită a picurat din tavan, au apărut „polei” vulcanici.

Valurile mării, alergând la uscat, după un timp distrug stâncile, formându-sepesteri marine. Un exemplu de astfel de peșteră este Peștera Fingal de pe insula Staffa.

Ca urmare a alunecărilor de teren dale uriașe de piatră cad în jos și deseori se formează goluri între resturi. Aceste peșteri nu sunt foarte mari, dar pot servi cu ușurință ca adăpost pentru oameni. Există multe astfel de peșteri în Australia.

Peșterile eoliene își datorează originea procesului de eroziune. Rocile moi nu pot rezista la efectele unor mici boabe de nisip, pe care vântul le conduce pe pietre. Cel mai adesea, astfel de peșteri se formează pe stânci și linii de coastă.

Glacial și pesteri de gheata Sunt două tipuri diferite de peșteri. Dacă peștera este prea ridicată și temperatura aerului din ea este ușor peste zero, atunci apa care se scurge la intrarea în peșteră se transformă în gheață, mai ales când vântul bate aici iarna. aceastapestera de gheata ... Gheața din ea, atingând o grosime de 20 de metri, se topește constant.Glacial aceleași peșteri, spre deosebire de cele de gheață, nu sunt umplute cu gheață, ci sunt înconjurate de ea. De exemplu, intrarea în uriașa peșteră Eisriesenwelt de lângă Salzburg este situată la 1641 m deasupra nivelului mării. Astfel de peșteri sunt foarte frumoase în sine - gheața, formând forme ondulate, strălucesc cu nuanțe strălucitoare de albastru-verde.

Poate fi atribuită și una dintre soiurile de peșteripeșteri „artificiale”, scobit de om. Acestea sunt peșteri foarte rare și foarte tinere (Comparativ cu alte peșteri). Una dintre aceste peșteri este un complex de peșteri din Cappadocia, Turcia, care există de aproximativ 2000 de ani. După ce te-ai familiarizat cu tipurile de peșteri și metodele de formare a acestora, se poate presupune cât de vechi sunt, câte mii de ani au loc aceste procese.

1.5 Modele bizare de peșteri

Când am făcut cunoștință cu cartea „Peșteri”, am găsit o mulțime de lucruri interesante, frumoase și unice, care nu pot fi găsite nicăieri la suprafață. Ceva care nu poate exista decât în \u200b\u200bpeșteri.

De exemplu, stalactitele și stalagmitele. Cum apar? Atunci când nivelul apei din carst scade, golurile care au servit drept pat pentru râurile subacvatice sunt drenate. Ploaia și apa topită care se scurge prin crăpături dizolvă calcarul într-un mod cunoscut. Apoi, această apă sub formă de picături se așează pe „tavan” și are loc procesul chimic invers: apa pierde dioxid de carbon și calcarul se instalează sub formă de picurare. De-a lungul anilor, aceste straturi devin mai multe, iar dedesubt, sub stalactite, se formează în același mod stalagmitele - „polei” inversați. Mulți oameni îi confundă pe cei doi și mi-am amintit de modul ușor pe care l-am folosit odată pentru a diferenția între cei doi. În cuvântul StalakTity există o literă T, care arată ca un ghețar îndreptat în jos. StalagMity este un cuvânt cu litera M, care seamănă cu doi țurțuri inversați. Acesta este modul în care literele M și T ajută la distingerea stalactitelor de stalagmite. Am citit despre asta într-o revistă când eram mică.

Stalactitele au informații foarte importante pentru cercetători, de care mulți oameni nici măcar nu sunt conștienți. Dacă stalactita este tăiată, tăietura va semăna cu o tăietură dintr-un copac cu inele anuale. Fiecare inel este un indicator al climatului care predomina în acel moment. De asemenea, prin raportul izotopilor de oxigen O-18 și O-16, se poate judeca despre fluctuațiile de temperatură. Într-adevăr, cu cât temperatura medie este mai mare, cu atât mai mult se evaporă izotopul O-16, care ajunge în calcarul stalactitelor. În plus, după rămășițele de polen din ele, se poate judeca despre vegetația dintr-un timp sau altul și după rămășițele de cenușă - despre erupții. În Anexa 2 puteți vedea inelele de creștere.

În plus față de stalactite, există perle de picurare în peșteri, obținute în iazuri ca urmare a învelirii particulelor de murdărie cu var.

Există un fenomen atât de interesant ca „perdelele” peșterii. „Uneori poți găsi o întreagă galerie de sculpturi naturale executate cu pricepere în peșteri”, spune aceeași enciclopedie pentru copii „Peșteri”. Într-adevăr, în funcție de rasă și suprafață, incrustațiile de var pot forma modele multicolore - de la „voaluri de dantelă” la „spaghete” mai fine.

Există, de asemenea, un astfel de tip interesant de formațiuni rupestre, care aproape că nu este studiat de știință - excentrici. Acestea sunt cristale de calcar cu ramuri subțiri de „capilare”; varul se răspândește peste ele, indiferent de gravitate. Din această cauză, formează forme bizare care seamănă cu un trunchi cu ramuri.

Și în unele peșteri de calcar, sunt ascunse lacuri de culori de nedescris, care, asemenea oglinzilor, reflectă tot ceea ce este în jur. De exemplu, regiunea Mato Grosso do Sul din Brazilia se mândrește cu multe lacuri subterane uimitoare. Unele lacuri subterane au o adâncime de până la o sută de metri.[ 7 ]

Când l-am întrebat pe profesorul meu de geografie despre peșteri, Galina Mihailovna mi-a spus despre peșterile din Slovenia - una dintre minunile lumii. O mulțime de informații despre Peștera Postojna pot fi găsite în cartea „100 de mari minuni ale naturii” de B.B. Wagner. Multe capodopere din piatră pot fi văzute în această peșteră. Acesta este un uriaș chiparos de stalactită, care în formă seamănă cu un copac subțire sculptat de natură de un băiat cu un deget care se uită afară din spatele unei coloane de piatră, o draperie de stalactită ajurată țesută din cele mai fine incrustări asemănătoare firului. Coridoarele peșterilor sclipesc cu tot felul de nuanțe de roșu - de la roz pal la stacojiu strălucitor.

Zidurile uneori par a fi turnate din metal, apoi sculptate din fildeș. Uneori, o palisadă întreagă de coloane de piatră umple spațiul holurilor, iar trenul pare să călătorească pădure de piatră... Și aceste ghețuri de piatră cresc de multe milenii - doar un milimetru pe an! Fotografii cu modele fanteziste pot fi găsite în apendicele 2 și 3.

Astfel de lucruri minunate pot fi găsite exclusiv în peșteri.

1.6 Lumea animalelor vegetale și a peșterilor

Dar omul are nevoie de peșteri nu numai pentru a admira frumusețea lor. Potrivit celebrului speolog elvețian Alfred Begley: „Sub pământ, în întuneric absolut, există o lume imensă, despre care putem vorbi ca pe un nou continent”.

Flora și fauna coridoarelor subterane reprezintă o valoare reală pentru zoologi și botanici. Probabil fiecare copil știe că liliecii trăiesc în peșteri!

Dar timp de câteva secole, oamenii au avut o idee complet diferită despre lumea interlopă. În timpul Evului Mediu, oamenii credeau că dragonii trăiesc în peșteri: se auzea un vuiet de sub pământ, norii de aburi izbucneau, oasele și craniile erau găsite în peșteră, iar dragonii mici erau aruncați la suprafață de râuri. După cum se spune, frica are ochi mari. De fapt, râurile care fierbe „răcnesc”, norii de abur care ies la suprafață - acesta este aerul umed care iese din cauza modificărilor presiunii aerului. Oasele sunt rămășițele animalelor dispărute de mult. Dar micii dragoni nu sunt deloc ficțiune. Aceștia sunt reprezentanți ai unei lumi interlope unice pe care trebuie să o dezlegăm.

Flora și fauna peșterilor sunt cu adevărat neobișnuite. Acestea sunt mici „lumi” ciudate, cu propriile lor microclimate și lanțuri alimentare.

După cum sa menționat mai sus, oamenii au găsit mici „dragoni” în cursurile râurilor și au crezut orbește că vor deveni adevărați monștri cu drepturi depline. De fapt, aceste mici creaturi fără ochi care trăiesc pesteri carsticesunt suficient de inofensive. Și sunt numiți „Proteus”. Sunt asemănătoare cu anghilele, dar se sprijină pe 4 picioare slabe. Proteele nu au mai mult de 30 cm lungime și sunt reprezentanți ai amfibienilor. Proteile sunt considerate „fosile vii”, deoarece se adaptează foarte ușor: larvele care clocesc în întuneric își pierd în curând culoarea, iar ochii lor sunt ascunși sub pliurile pielii. Dar dacă sunt expuși la lumină, atunci dezvoltarea va merge într-o altă direcție: corpul va dobândi o culoare închisă, iar ochii vor deveni un organ de viziune cu drepturi depline.

Și în regiunile nordice ale Americii de Sud, există păsări de peșteră de mărimea unui pui - guajaro. Alexander von Humboldt le-a descoperit în peștera Guajaro din Venezuela. Aici locuiesc cele mai mari colonii ale acestor păsări. La căderea nopții, aceste păsări părăsesc peștera și merg în căutarea semințelor și a fructelor de palmier bogate în ulei. În timpul lui Humboldt, locuitorii din cel mai apropiat sat o dată pe an au distrus cuiburile și au ucis numeroși pui pentru a obține grăsime, care este depozitată mult timp. Aceste păsări sunt în prezent sub protecție.

Liliecii sunt cel mai frecvent locuit peșteră. Și mai în formă. Timp de secole, oamenii s-au întrebat cum liliecii, în întuneric complet, nu numai că nu se îndepărtează de calea lor, ci depășesc obstacolele și își simt prada. Răspunsul la această întrebare l-am găsit și în cartea „Peșteri” (pp. 19-20). Biologii au reușit să rezolve această enigmă abia în 1938. S-a dovedit că în timpul zborului, liliecii emit sunete de înaltă frecvență pe care urechea umană nu le poate percepe. Ecourile sar de pe obstacole, iar liliecii le ridică cu urechile. Datorită acestui fapt, iau deciziile corecte cu viteza fulgerului și se regăsesc rapid în țintă.

Multe specii de animale, cum ar fi lăstarii, guajaro și lilieci, părăsesc în mod regulat peșterile în căutare de hrană. Alții folosesc peșteri pentru iernat - de exemplu, unele specii de insecte. Există, de asemenea, un păianjen de peșteră care trăiește numai la intrarea în peșteră. Există salamandre de peșteră, molii de peșteră, crab de peșteră și chiar lăcustă de peșteră.

Locuitorii peșterii au propriul lor avantaj. Mulți dintre ei nu au dușmani aici. Datorită temperaturii constante a aerului, acestea nu trebuie să se adapteze la anotimpurile în schimbare. Unii dintre locuitorii peșterilor au supraviețuit chiar și epocii glaciare, în timp ce rudele lor au murit la suprafață. Și totuși aceasta este a lor lume mica destul de instabil: rupând o singură verigă din viața lor, poți pierde complet specii rare animale.

Pe lângă animale, plantele cresc și în peșteri. Se pare, cum pot crește plantele fără lumină? La urma urmei, majoritatea plantelor se hrănesc doar cu razele soarelui. Chiar nu există plante verzi în peșteri. La intrarea în peșteră, se găsesc adesea unele specii de ferigi și mușchi sau chiar cresc alge, dar numai acolo unde cade lumina zilei. Dar în întunericul întunecat al peșterilor, există un spațiu pentru bacterii și ciuperci care supraviețuiesc datorită rămășițelor în descompunere ale animalelor. Puteți vedea firele incolore de ciuperci în aplicația din fotografie.

Un alt lucru interesant este vegetația artificială cultivată grație electricității furnizate peșterilor. Pare nerealist, dar datorită luminii artificiale, chiar și în condiții foarte dure, încep să apară „lame” verzi.

1.7 De ce să păzim peșterile

Peștera nu este doar un obiect al naturii frumos prin natura sa, ci este păstrătorul unor specii unice de animale, este, așa cum ar fi, o mică lume separată. În plus, peștera este cea mai fiabilă și valoroasă magazie de informații despre vizitatorii săi antici. Aici se poate pune cea mai importantă întrebare a cercetării mele: de ce trebuie să protejați peșterile?

În lumea interlopă, se aplică reguli complet diferite decât la suprafață. Organismele vii există uneori în condiții atât de dure încât chiar și modificări minore în ele pot duce la moartea lor.

Uneori, substanțele chimice toxice periculoase intră în peșteri, ceea ce reprezintă o amenințare la adresa existenței organismelor vii.

Uneori, vizitatorii peșterilor se comportă ca niște adevărați vandali: smulg stalactitele care au crescut de milenii, lasă gunoiul pe podea care se descompune mult mai mult, poluează aerul peșterii cu funingine de torțe, vopsea pe pereți, în ciuda faptului că toate interdicțiile.

Din această cauză, multe peșteri sunt acum închise publicului. Peșterile în care trăiesc liliecii sunt închise în perioada 15 noiembrie - 15 aprilie în timpul hibernării lor.

Principala regulă de reținut atunci când vizitați peștera: nu luați nimic cu dvs. în afară de fotografii și suveniruri și nu lăsați în urmă nimic altceva decât urme!

Capitolul 2. Peștera Zagonnaya cu o stâncă Budakovskaya

Dar acum să ne întoarcem direct la obiectul cercetării mele - peștera Zagonnaya.

Am găsit câteva date despre această peșteră în Cartea Roșie.

2.1 Amplasarea peșterii

Locația peșterii: districtul Krasnoshchekovsky, malul drept al lui Charysh, la 4 km sub sat. Ust-Pustynki. Suprafața monumentului este de 15 hectare. Are trei intrări și se află sub peștera liliecilor, cu care a format un singur întreg în trecut. Lungimea peșterii este de 38 m, înălțimea - 2,2 m, lățimea - până la 12 m. Locația exactă pe hartă poate fi găsită în Anexa 5.

2.2 Tipul peșterii și timpul formării sale

Să definim tipul de peșteră și timpul formării sale. Așa cum este scris în Cartea roșie de date a teritoriului Altai, Peștera Zagonnaya a fost fondată în calcarele de corali din stadiul ludlovian din silurianul superior, conținând fauna brahiopodă. Din cuvintele „încorporate în calcarele de corali” am înțeles că tipul peșterii este calcaroasă și este o formațiune carstică. Pentru a afla ce înseamnă „... etapa ludloviană a Silurianului superior, care conține fauna brahiopodă” și dacă este posibil să tragem vreo concluzie din această afirmație, am căutat câțiva termeni pe internet.

Perioada siluriană se caracterizează prin apariția primelor vertebrate. Înlocuit de mări calde de mică adâncimeÎn urma mișcărilor tectonice intense, au venit suprafețe mari de pământ, care au dus la uscarea climei. Cele mai izbitoare trăsături ale perioadei siluriene:

Dezvoltarea intensivă a plantelor terestre;

Plantele nu au rădăcini, iar creșterile corpului, asemănătoare rădăcinilor, servesc doar ca organe de atașament;

În afara rezervorului, devine necesară dezmembrarea corpului în organe care îndeplinesc anumite funcții;

Plantele dezvoltă tulpina și frunzele în aer;

Apare un sistem vascular;

16. Paleolitic // Situl „Arheologie” [Resursă electronică]Url: http :// arheologija . ru / paleolit - yanin - ychebnik /