devenind mai complex, pur și simplu nu va fi posibil să lucreze, să fie util ... O persoană va aduce idei noi, se va gândi la ceea ce mașina nu se poate gândi. Și pentru aceasta, inteligența generală a unei persoane, capacitatea sa de a crea lucruri noi și, desigur, responsabilitatea morală, pe care o mașinărie nu o poate suporta în niciun fel, vor fi necesare din ce în ce mai mult... pentru tot ce se întâmplă în epocă. de mașini și roboți. Educația generală poate crea o persoană a viitorului, o persoană creativă, un creator a tot ceea ce este nou și responsabil moral pentru tot ceea ce va fi creat.
Predarea este ceea ce are nevoie un tânăr acum de la o vârstă foarte fragedă. Ar trebui să înveți mereu. Până la sfârșitul vieții, nu numai că a predat, dar a studiat toți oamenii de știință majori. Dacă încetezi să înveți, nu vei putea preda. Căci cunoștințele cresc și devin mai complexe. În același timp, trebuie amintit că cel mai favorabil moment pentru învățare este tinerețea. În tinerețe, în copilărie, în adolescență, în tinerețe mintea unei persoane este cea mai receptivă.
Să știi să nu pierzi timpul cu fleacuri, cu „odihna”, care uneori obosește mai mult decât munca cea mai grea, nu-ți umple mintea strălucitoare cu șuvoaie noroioase de „informații” stupide și fără scop. Ai grijă de tine pentru a învăța, pentru a dobândi cunoștințe și abilități pe care le vei învăța rapid și ușor doar în tinerețe.
Și aici aud suspinul greu al unui tânăr: ce viață plictisitoare oferi tinereții noastre! Doar învață. Și unde este restul, divertisment? Atunci ce nu ar trebui să ne bucurăm?
Nu. Dobândirea de abilități și cunoștințe este același sport. Predarea este grea când nu putem găsi bucurie în ea. Trebuie să ne iubim să studiem și să alegem forme inteligente de recreere și divertisment, capabile să învețe și ceva, dezvoltând în noi niște abilități de care va fi nevoie în viață.
Învață să iubești învățarea!
C1. Faceți un contur al textului. Pentru a face acest lucru, selectați principalele fragmente semantice ale textului și intitulați fiecare dintre ele.
C2. Care va fi, potrivit autorului, rolul omului în producție în secolul XXI? Indicați oricare două calități care, în opinia autorului, vor fi necesare unei persoane.
nume și ani ai domniei primilor prinți de la Kiev
OAMENI AMABILI, AJUTĂ PZHL DACĂ NU ESTE DIFICIL, 65PKTStructura socială a unei societăți nu este rigidă; în ea apar constant vibrații și deplasări, adică. se caracterizează prin mobilitatea socială.Mobilitatea socială este o schimbare de către un grup social sau un individ a poziţiei sale sociale. Termenul de „mobilitate socială” a fost introdus în sociologie de către P. A. Sorokin, care a considerat mobilitatea socială ca urcare pe scara socială în două direcții: verticală - mișcare în sus și în jos, orizontală - mișcare la același nivel social. În perioadele de schimbare socială, există o mobilitate masivă a grupului. În perioadele stabile, mobilitatea socială crește în momentul restructurării structurale a economiei. În acest caz, educația este un important „lift social” care asigură o mobilitate verticală de tip ascendent. Mobilitatea socială este un indicator destul de fiabil al nivelului de deschidere sau de închidere a unei societăți. În societatea modernă, mobilitatea socială dă naștere fenomenului de marginalitate socială.Marginalizarea este un concept care caracterizează fenomenele de frontieră, intermediare, culturale, subiecții și statusurile sociale... fără o adaptare deplină în el. Un marginal este o persoană care este înrudită cu două grupuri diferite, care nu aparține în totalitate niciunuia dintre ele... Ideea subiectivă a marginalului despre sine și poziția sa obiectivă sunt contradictorii: este pus într-o situație de luptă pentru supraviețuire. Prin urmare, o persoană marginală are un număr de trasaturi caracteristice: anxietate, agresivitate, ambitie nejustificata. Comportamentul social al marginalului creează dificultăți atât pentru persoana însuși, cât și pentru persoanele care comunică cu acesta. Multă vreme în sociologie, marginalitatea a fost evaluată negativ. V timpuri recente sociologii și-au schimbat atitudinea față de acesta, văzând o latură pozitivă în acest fenomen social. (Minaev VV, Arkhipova NI., C1. Pe baza textului, indicați linia care determină esența mobilității sociale. Care sunt (după PA Sorokin) principalele direcții ale mobilității sociale? C2. În ce două condiții sociale, conform pentru autorilor, educația este un „lift social” important? Explicați oricare dintre aceste condiții. C3. Pe cine numesc autorii marginal? Dați o definiție și oferiți, pe baza cunoștințelor cursului de științe sociale și a faptelor vieții publice, trei exemple de marginalitatea C4. Recent, după cum notează autorii, sociologii au văzut o latură pozitivă în marginalitate.
Insulele sunt mici porțiuni de pământ care sunt înconjurate de apă din toate părțile. O persoană a fost întotdeauna interesată de modul în care sunt formate și de ce are o formă atât de diversă și aspect... Unele dintre ele sunt doar formațiuni stâncoase, în timp ce altele au trăsături incredibile ale florei și faunei, care s-au format aici ca urmare a izolării pe termen lung.
Întrebarea cu privire la modul în care apar insulele a fost luată în considerare de oameni de știință de mult timp, iar răspunsurile nu pot fi găsite nici unul sau chiar două. Există multe motive pentru apariția acestor suprafețe de teren. Unul dintre principalele motive pentru apariția insulei este un proces îndelungat de mișcare a scoarței terestre, în urma căruia una dintre secțiunile sale se „bombă”, formând un pliu pe care se formează insula.
Dar există și procese opuse care arată clar cum s-au format insulele, situate în Anglia și Irlanda. Cert este că în urmă cu mii de ani a existat un teren pe acest sit, care a unit Anglia cu restul Europei, dar ca urmare a proceselor tectonice, scoarța terestră din acest loc s-a scufundat și a separat suprafața de uscat de restul continentului. . Nu este nevoie să ne gândim că acest proces a fost instantaneu; naturii i-au luat multe decenii pentru a finaliza procesul.
Așa a apărut arhipelagul - așa cum se numește grupul de insule, legate printr-o singură locație și proximitate. În unele cazuri, formarea unei insule (într-o centură de foc) poate fi observată în timp real. Acest lucru se aplică în primul rând insulelor de origine vulcanică. În locurile în care fundul este aproape de suprafața oceanului, vulcanii pot erupe, aruncând lavă fierbinte, care devine baza viitorului insulei.
Merită să ne gândim la erupții înainte de a pleca să locuiască pe insule, deoarece vulcanii care le-au format se pot „trezi” oricând. Deși, dacă vrei să găsești un loc sigur în care să trăiești, poți alege insula care a fost creată prin munca a miliarde de mici creaturi marine. Acest lucrari de constructii se ocupă cu polipii de corali, creând adevărate opere de artă în locuri de concentrare. Iar baza insulei sunt cojile lor calcaroase.
Secretele formării insulelor conțin răspunsurile la modul în care a fost așezată Insula Paștelui, care a fost cândva parte a unui ținut mai larg. Și când vine vorba de recifele de corali, este nevoie de mii de ani și mări tropicale calde pentru a crea astfel de insule, iar oamenii au, de asemenea, un impact asupra naturii, creând insule artificiale pe o bază plutitoare în condiții de supraaglomerare. Natura are încă multe secrete pe care doar generațiile viitoare de oameni de știință le vor putea dezvălui.
Insulele variază ca mărime, de la corali mici fără nume până la Australia, un continent imens. Animal și lumea vegetală insulele sunt separate de pământul principal prin apă. Aceasta înseamnă că plantele și animalele insulare sunt izolate de alte plante și animale.
Cum sunt create insulele?
Insulele sunt create în două moduri. Primul este atunci când o parte a terenului este separată de terenul principal. De exemplu Madagascar și Noua Zeelandă format astfel acum 20 de milioane de ani. Au avut plante și animale pe ei încă de la început.
Un alt mod în care se formează insulele este atunci când vulcanii de pe fundul mării ejectează atât de multă rocă tare încât se formează noi insule în ocean. Așa se face că Galapagos și Insulele Hawaii... Pe o astfel insule vulcaniceîn momentul apariţiei lor, viaţa era absentă.
Vizitatori pe insule
Păsările marine își petrec cea mai mare parte a vieții în mare hrănindu-se cu pești. Apar pe insulele din mijlocul oceanului pentru a cuibări acolo unde sunt puțini prădători care amenință puii.
Păsările fregate au aripi mari și picioare mici. Ei atacă alte păsări, le fac să-și regurgiteze mâncarea, apoi se scufundă și o mănâncă.
Albatroșii au cea mai mare anvergură a aripilor dintre păsări. Albatrosul rătăcitor își petrece cea mai mare parte a timpului în aer. Se hrănește lângă Australia și cuibărește în insulele Atlanticului de Sud.
Sânii cu picior albastru cuibăresc pe pământul insulelor din Oceanul Pacific de Sud. Se hrănesc cu pești și înoată bine.
Puffinii fac cuiburi săpând depresiuni în maluri. Culoarea ciocului la masculi rămâne strălucitoare doar pentru perioada de atracție a femelei.
Insule noi
Majoritatea noilor insule sunt de origine vulcanică. Odată, vulcanul s-a oprit din erupție și s-a transformat în doar stânci. Pământul a apărut treptat pe ei, plantele au crescut și animalele au venit.
Vânturile și valurile oceanului sparg stâncile și le transformă în bucăți foarte mici. Acest proces se numește eroziune. Animalele care se hrănesc în mare, cum ar fi păsările marine, focile și leii de mare, au fost primele care au apărut pe insule. Au crescut acolo unde nu erau prădători. Excrețiile lor s-au dezintegrat treptat, amestecându-se cu particule solide și formând un sol.
Plantele noilor insule
În timp, pe noile insule apare pământ și plantele pot crește. Ele formează semințe cu care plantele se răspândesc. Vântul, apa și păsările și alte animale poartă semințele. Unele plante au semințe cu numeroase cârlige. Sunt purtate prin prinderea pene de păsări sau păr de animale.
Alte plante, cum ar fi smochinele, produc fructe care conțin semințe. Animalele mănâncă fructele, iar apoi semințele cad împreună cu fecalele. Semințele de plante precum orhideele sunt atât de ușoare încât sunt purtate de vânt. La alte plante, cum ar fi ciulinul, semințele sunt mai grele și echipate cu parașute cu pene care sunt culese de vânt. Nucile de cocos sunt semințele de palmier. Cochiliile lor sunt impermeabile, astfel încât pot fi transportate în siguranță de mare.
Animalele vegetariene pot supraviețui dacă apar pe insule unde există multe plante comestibile. Sunt al doilea animal după foci și păsări marine care s-au stabilit pe noile insule.
Animalele noilor insule
Pentru ca specia de animale să supraviețuiască pe noua insulă, primul animal care ajunge pe insulă trebuie să fie capabil de reproducere (produce pui), așa că trebuie să aștepte să apară o pereche. Animalele care pot zbura, cum ar fi păsările, liliecii și insectele, pot traversa corpuri de apă... Ei ajung cu ușurință pe țărmurile insulelor noi și încep să se înmulțească.
Animalele terestre, cum ar fi veverițele, iguanele și broaștele râioase traversează oceanele doar accidental dacă sunt spălate în mare. Ei ajung rar pe noile insule. Se crede că un nou tip de animal apare în Hawaii (insule din Pacific) doar o dată la 12.500 de ani.
Ţintă:
- Să familiarizeze elevii cu trăsăturile caracteristice ale insulelor și peninsulelor;
- Pentru a învăța cum să găsiți și să afișați insule și peninsule pe hartă.
Vizibilitate:
- Hartă lume fizică si Rusia.
- Prezentare „Insule și Peninsule”.
- Pliant cu informații despre originea insulelor și peninsulelor.
- Plăci cu numele de insule și peninsule.
- Carduri cu sarcini.
- Manual AA Vakhrushev „Lumea din jurul tău - clasa a 2-a”, Moscova. - Bustard, 2008.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric:
- Ură-ți noroc unul altuia.
- Ce este util pentru munca de succes?
2. Actualizarea cunoștințelor și prezentarea unei situații problematice:
- Citiți cu atenție subiectele lecțiilor și selectați numai pe cele pe care le-am studiat:
Munți, hartă, râuri, plan, peninsule, câmpii, lac, insule.
- Aranjați cardurile așa cum am studiat aceste subiecte.
- Întoarceți cărțile. (Puțin noroc începe mult succes.)
- Această frază ne va ajuta în lecție.
- Ce cărți au mai rămas?
- Hai să le întoarcem și pe ei.
- Ce este? (plicuri)
- Să vedem ce e în ele. (Sarcini)
- Sarcina 1: Ob, Lena, Amazon - acesta este... Explicați ce este un râu.
- Sarcina 2: Indian, Silențios, Arctic de Nord - aceasta este... Explica ce este oceanul.
- Sarcina 3: Madagascar, Groenlanda, Kamchatka, Hindustan - acesta este...
- Ce facem?
- Cum să aflu?
- Să ne uităm mai întâi la harta hârtiei de capăt a manualului.
- Băieți, de ce nu ați putut da imediat un răspuns clar la întrebare?
- Care crezi că va fi dedicată lecția noastră?
- Tema lecției: „Insule și peninsule”.
- Ce părere aveți, ce sunt insulele și peninsulele?
- Ce ipoteze și sugestii veți avea?
3. „Descoperirea” de noi cunoștințe:
- Și ce întrebări ați dori să primiți un răspuns la tema lecției noastre?
- După ce ți-am analizat dorințele, ar trebui să obținem răspunsuri la următoarele întrebări:
- Ce este o insulă și o peninsulă?
- Este pământ sau apă?
- Origine.
- Locație.
- Insulele și peninsulele Rusiei.
4. Educație fizică
5. „Descoperirea” de noi cunoștințe:
- Să găsim răspunsul la prima întrebare: ce este o insulă și o peninsulă. Deschide tutorialul de la p. 75 și citește.
- Cred că veți răspunde imediat la a doua întrebare: ce sunt insulele și peninsulele.
- Să ne gândim la a treia întrebare: originea. Te va ajuta pliant (Anexa 2 ) pe birou. Vă rugăm să o citiți cu atenție.
- Ce lucruri interesante ați învățat despre originea insulelor și peninsulelor?
- Următoarea întrebare este legată de locația insulelor și peninsulelor.
„Harta de pe foaia manualului ne va ajuta în acest sens.
- Vă arăt o plăcuță cu numele unei insule sau al unei peninsule și o căutați pe hartă în perechi. Cine reușește, dă un semn de pregătire și demonstrează o insulă sau peninsula pe harta fizica lumea pe tablă.
- Imaginați-vă că sunteți călători, pe care dintre insulele sau peninsulele Rusiei ați dori să fiți.
- Înainte de a începe o călătorie, trebuie să știți despre locul în care mergeți, așa că acasă va trebui să pregătiți un mesaj despre insula sau peninsula selectată.
6. Aplicarea independentă a cunoștințelor:
- Am învățat multe despre insule și peninsule, iar acum haideți să verificăm cum puteți aplica cunoștințele acumulate?
- Sarcini din caietul de lucru p. 38 nr. 3, p. 40 nr. 6.
- Oricine va face față mai devreme, puteți finaliza o altă sarcină la p. 40 nr 7.
- Să verificăm: prin ce diferă continentul de insulă?
- Ce este la fel motiv incredibil formarea insulei?
7. Rezultat:
- Rezumând cu metoda Six Thinking Hats a lui Edward de Bono.
- Pregătește un mesaj despre insulă sau peninsula care te interesează.
