Якими словами можна закінчити екскурсію по місту. Бізнес-план проведення пішохідних екскурсій. Визначення техніки ведення екскурсії

Державна установа культури

4. організованість огляду

5. наявність маршруту

До особливостяммузейних екскурсій слід віднести велику рухливість і часту зміну тематики і маршрутів внаслідок постійного розвитку експозиції (введення нових тем, експонатів, часткові реекспозиції і т. п.). Музейна екскурсія обмежена простором експозиційного приміщення. Екскурсовод в ході проведення екскурсії не може вдатися до пауз; обмежені його можливості для розрядки, підготовки групи до сприйняття нового матеріалу. Часто експонати, які постають перед екскурсантами в розмаїтті і безлічі, розсіюють увагу групи, і екскурсоводу доводиться докласти чимало умінь і зусиль, щоб організувати і спрямувати увагу аудиторії на потрібний експонат.

Все перераховане вище слід враховувати при підготовці та проведенні екскурсії по музею.

Залежно від широти тематики, глибини її розкриття екскурсії діляться на оглядові та тематичні. Також в ряді випадків мають місце циклові екскурсії.

Найпоширеніший тип екскурсії - оглядова екскурсія.

Мета її - дати відвідувачеві загальне уявлення про музеї, його колекціях, експозиції в цілому.

тематична екскурсія- це екскурсія по одній конкретній темі. Вона ставить завдання повного і глибокого розкриття теми при використанні максимуму відноситься до неї матеріалу, представленого в експозиції.

Тематичні екскурсії можливі не у всіх недержавних музеях. Наявність їх залежить від профілю музею, характеру його основної тематики, експозиційної площі, кількості розділів і тим, а найголовніше - від різноманітності і багатства музейного матеріалу.

циклові екскурсіїдля недержавних музеїв явище рідкісне, так як вимагають об'єднання екскурсій єдиною темою, роботи з однією і тією ж групою відвідувачів в певній послідовності протягом певного часу.

II. Підготовка музейної екскурсії

1. Початком роботи над нової екскурсієює визначення теми, мети, кола питань, які необхідно висвітлити.

Всі ці складові початкового етапу роботи залежать, перш за все, від профілю музею, колекцій, які представлені в експозиції, а також попиту відвідувачів.

IV. Методика ведення екскурсії

Основні методи і прийоми проведення екскурсії намічаються в процесі розробки її змісту. Однак конкретні форми і закінчений характер вони отримують тільки після спеціального відпрацювання їх на експозиції, в умовах, максимально наближених до екскурсії. Екскурсовод повинен на практиці вибрати найбільш вдалі для даної експозиції методичні прийоми.

розрізняють такі загальні прийомиведення екскурсії:

2. розповідь

На практиці всі вони виступають у взаємозв'язку, утворюючи в кінцевому підсумку єдиний екскурсійний метод. Головним його вимогою є органічний зв'язок показу з розповіддю, але, як правило, в процесі ведення екскурсії показ передує розповіді. Показ експоната - не просте демонстрація предмета. Кожен матеріал, представлений в експозиції несе в собі певну інформацію і грає певну роль. Завдання екскурсовода - донести це до екскурсантів.

При проведенні конкретної екскурсії методи показу і розповіді реалізуються шляхом цілого ряду прийомів, таких як:

1. словесна або уявна реконструкція (відтворення якої-небудь події за представленими в експозиції матеріалами)

2. порівняння

3. цитування експонованих документів (зачитує витримки повинні вміло поєднуватися з показом самого експоната, допомагати розкриттю теми)

Бесіда є невід'ємною частиною будь-якої екскурсії. Перш за все, це вступна і заключна частини екскурсії, про які йшла мова вище. Окремі елементи бесіди вводять і в основну частину екскурсії, заздалегідь продумавши питання екскурсантів.

Крім показу, розповіді і бесіди, що є основою екскурсійної методики, в музейній екскурсії нерідко використовуються додаткові прийоми: прослуховування звукових записів спогадів учасників подій, про які йде мова в екскурсії, перегляд відеофільмів, діафільмів і т. П. Слід зауважити, що вдаватися до таких методам слід лише в тих випадках, якщо цей матеріал яскравий, емоційний, насичений інформацією. Тривалість таких «вставок» не повинна перевищувати 4-5 хвилин. Інакше увагу екскурсантів буде розсіюватися, знизиться інтерес до продовження екскурсії.

Для більш повного розкриття теми при невеликій кількості експонатів можна вдатися до використання додаткового, допоміжного матеріалу, що не входить в експозицію: фотографії, репродукції, копії, схеми, карти, креслення і т. Д. (Так званий «портфель екскурсовода»).

V. Деякі правила ведення екскурсії

Успіх екскурсії залежить від багатьох складових. Від екскурсовода потрібні:

знання матеріалу

правильна мова

бездоганний вигляд

Уміння встановити контакт з групою і т. Д.

Під час екскурсії екскурсовод повинен так розташувати групу, щоб екскурсанти, все без винятку, могли бачити той експозиційний матеріал, з яким на даний моментведеться робота. Місце екскурсовода - між групою (1,5 м від неї) і стендом. Показуючи указкою той чи інший матеріал (якщо тільки не зачитується який-небудь документ або вказуються ті чи інші особливості експоната), екскурсовод повинен бути звернений до групи, вести спостереження за її реакцією. Байдужість екскурсовода до поведінки аудиторії, а також прояв їм поганого настрою не припустимі. Екскурсовод свого роду актор. І від того, як він підготує свою роль і зіграє її на публіці, багато в чому залежить успіх і всієї роботи з підготовки екскурсії, і проведення її для конкретної екскурсійної групи.

VI. Удосконалення екскурсії

Перш ніж вийти з підготовленою екскурсією на групу, екскурсовод повинен представити її на прослуховування більш досвідченому і знає матеріал співробітнику, а потім екскурсія офіційно приймається комісією, до складу якої можуть входити представники адміністрації музею, штатні співробітники, члени Ради музею.

Але навіть і після прийому екскурсії комісією, робота над нею не вважається закінченою.

Необхідно продовжувати вивчення обраної теми - знайомитися з новими публікаціями, уточнювати відомості про експонати, прослуховувати екскурсії інших екскурсоводів, аналізувати реакцію відвідувачів.

Це дасть можливість постійно вдосконалювати екскурсію, робити її більш актуальною, привабливою для екскурсантів, а, отже, підвищувати інтерес до музею в цілому.

створення нової цікавої екскурсії- справа непроста. Слід розбити запланований захід на два рівноцінних етапу - це підготовка і проведення екскурсії.

Для розробки нового екскурсійного маршрутутреба визначитися з метою екскурсії, видом (за змістом - оглядова, тематична; за способом пересування - пішохідна, автобусна) і об'єктами показу. Від цього буде залежати текст екскурсії, його тривалість і насиченість фактами. Цим повинен займатися не одна людина, а творча група, до якої має входити від трьох до семи чоловік.

Перші кроки до планування екскурсії

Коли об'єкти обрані, приступаємо до збору інформації по кожному з них і складаємо найзручніший маршрут переходів (переїздів і т. П.). Тепер з великого обсягу інформації по об'єктах потрібно скласти екскурсійний текст до кожного з них і картку об'єкта. Така картка - це незамінна частина портфеля екскурсовода, вона містить коротку інформаціюпро об'єкт і, можливо, його фотографію.

Після того як написані екскурсійні тексти до об'єктів, простіше створити цікавий і лаконічний текст екскурсії, зв'язати частини грамотними переходами.

Після підготовки матеріалів робиться методична розробка екскурсії - це документ з описом екскурсії, її основними параметрами. Методичка включає в себе тему, карту маршруту, його протяжність, вид екскурсії, правила безпеки, мета, завдання та час проведення. Також вона включає таблицю - план проведення екскурсії:

• маршрут;
• об'єкт показу;
• зупинка;
• час в хвилинах;
• перелік основних питань, назви підтем;
• організаційні вказівки;
• методичні вказівки (логічні переходи).

Після цього методичку має запевнити керівництво, вона служить підтвердженням якості екскурсії.

портфель екскурсовода

Перед тим як проводити екскурсію, потрібно зібрати «портфель екскурсовода». Це професійна назва комплекту наочних посібників для спрощення проведення екскурсії. Це можуть бути репродукції картин, фотографії людей, які мають відношення до даної теми, картосхеми із зображенням підприємств або військових дій, географічні карти, Геологічні зразки, зразки продукції, магнітофонні записи і інші матеріали, що допомагають наситити екскурсію.

Вимоги до матеріалів

Критерії відбору візуального матеріалу невисокі: збереження, незвичайність, виразність, необхідність показу і пізнавальна цінність. Це основні якості зазначених критеріїв. Дуже важливо мати хороші матеріали по об'єктах, які не дійшли до наших днів або сильно видозмінилися. Це спростить сприйняття матеріалу. Варто враховувати, що репродукції, карти та фотографії повинні бути на картонному підставі, зображення повинно бути чітке з розміром не менше 18 * 24, краще 24 * 30 см.

Тепер, коли весь матеріал готовий, давайте розберемося, як правильно проводити екскурсію. Зазвичай у кожного екскурсовода своя техніка проведення екскурсії, заснована на особистому досвідіі спостереженнях. А ось методика проведення екскурсії - це ціла система вимог і завдань, прийомів розповіді та демонстрації. Все це необхідно для досягнення максимальної засвоюваності матеріалу. Добре пророблена методика - це своєрідний список правил для екскурсовода при проведенні конкретної екскурсії. Але варто звернути увагу на те, що методики проведення екскурсії повинні трохи відрізнятися в залежності від вікової особливості групи і зацікавленості екскурсантів.

Для дітей шкільного віку краще не перевантажувати текст фактами, їм буде цікавіше побачити наочний матеріал і почути цікаву легенду або історію. Також варто підготуватися до питань, від їхніх синів надходить дуже багато. Важливо вміти утримати увагу екскурсантів-школярів. Для цього треба задавати питання: «Чи знаєте ви?»; «Чи чули ви про ...?»; «Подобається вам ...?» і т. п. У такому випадку у екскурсовода виникає діалог з екскурсантами, і так можна утримувати увагу досить довгий час.

Екскурсанти старшого покоління, як правило, ведуть себе тихо і спокійно, причому досить складно зрозуміти, цікавий їм розповідь чи ні. У тому випадку, якщо це не професори і вчені, бажано не перевантажувати текст екскурсії великою кількістю дат і цифр. Завжди давайте час на фотографування, всього п'ять-сім хвилин буде достатньо.

прийоми екскурсоводів

Існують загальноприйняті методики проведення екскурсії, вони включають прийоми розповіді та демонстрації. Прийоми показу дозволяють звернути увагу екскурсантів на найважливіші деталі, оцінити загальний виглядоб'єкта і його поєднання з навколишнім середовищем. Прийоми розповіді, в свою чергу, допомагають відтворити в уяві екскурсантів точнішу картину подій. Ключові слова: «Уявіть ...», «Йшов ... рік ..» і т. П.

Правила безпеки

Але крім цікавого матеріалу і приємного екскурсовода, захід має бути безпечним.

Безпека при проведенні екскурсій, особливо пішохідних, дуже важлива. Основні правила безпеки та поведінки на маршруті можна прочитати в методичній розробці екскурсії. Але екскурсовод зобов'язаний сповістити групу про техніку безпеки безпосередньо перед екскурсією. Розповісти про всі нюанси маршруту. Самі банальні фрази про те, що не можна висовувати голову у вікно автобуса і вистрибувати на ходу, повинні обов'язково прозвучати. Так як відповідальність за групу під час екскурсії бере на себе екскурсовод, то і розповісти про правила безпеки - його завдання.

Про що варто попередити екскурсантів

Особливу увагу варто приділити перетину доріг і переходах (канатні мости, печери, тунелі і т. П.). Якщо екскурсія проводиться на природі, то слід попередити про правила пожежної безпеки. Також необхідно розповісти про те, що не можна пробувати гриби, чіпати руками різних комах і тварин, пити воду з відкритих водойм і ходити босоніж.

Варто дбайливо ставитися до предметів побуту місцевого населення і навколишньої природи в місці проведення екскурсії. До того ж, до екскурсій повинні допускатися особи, які пройшли попередній інструктаж і медичний огляд, а також люди, що не мають протипоказань, пов'язаних зі здоров'ям.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕННЯ МАЙСТЕР-КЛАСУ

«ЯК ПІДГОТУВАТИ І ПРОВЕСТИ ЕКСКУРСІЮ У МУЗЕЇ»

мета: ознайомлення педагогів з основними аспектами досвіду роботи

по організації та проведенню екскурсії в шкільному краєзнавчому музеї.

Завдання майстер-класу:

Передати свій досвід шляхом прямого і коментованого показу послідовності дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльності;

Спільна відпрацювання методичних підходів і прийомів вирішення поставленої проблеми;

Створювати емоційний позитивний настрой на ділове співробітництво, стимулювати активність учасників через включення педагогів в роботу по підгрупах;

Рефлексія власного професійної майстерності учасниками майстер-класу.

устаткування: мультимедійна установка, музейні експонати, тексти, документи, роздатковий матеріал.

план

Організаційно-мотиваційний етап (індукція)

презентація досвіду

Створення проблемної ситуації

Моделювання (імітована гра)

Физкультминутка

афішування

Підведення підсумків

рефлексія

Хід майстер класу

Організаційно-мотиваційний етап

Привітання учасників майстер-класу.

Оголошення теми.

Спільне цілепокладання.

Що необхідно зробити, щоб підготувати і провести екскурсію в музеї?

Епіграфом до сьогоднішньої зустрічі я вибрала вірш

«Вільний розмова»:
- Поговоримо?- Про що?- Про різне і про інше.- Про те, що добре,- І добре не надто.- Чогось знаєш ти.

- А щось мені відомо.- Поговоримо?- Поговоримо.- Раптом буде цікаво.

II . презентація досвіду

Це наше 1 заняття, на якому ми познайомимося з краєзнавчим музеєм середньої школи№1, його розділами. У вас на столах лежать візитні карткимузею. В ході заочної екскурсії в наш шкільний краєзнавчий музей ви більш детально познайомитеся з ним.

( Презентація про шкільному краєзнавчому музеї ДУО «Середня школа № 1 м Старі Дороги імені Героя Радянського Союзу Ф.Ф. Куликова » ).

Створення проблемної ситуації

А тепер прийшов час поставити задачу нашої зустрічі. В ході вашої роботи ми виберемо екскурсоводів, дослідників, журналістів, тих, без кого неможливо уявити діяльність жодного музею.

Перед тим, як відправитися на екскурсію я хочу вас пригостити і запросити в наш музей. (Учасникам пропонується вибрати цукерку)

Зараз попрошу зайняти місце за столом, який збігається з кольором вашого розділу.

Ми знаходимося з вами не в нашому музеї, але у вас є унікальна можливість відвідати його не тільки віртуально через презентацію, а й реально розгледіти, оцінити і попрацювати з експонатами за допомогою мобільного музею - «Музею в валізі». Як ви думаєте, що можна вмістити в такий невелику валізу?

Я хочу вам запропонувати разом навчитися оцінювати музейний експонат, давати йому характеристики і говорити про нього. Адже не дарма ж існує вислів: «Речі говорять!»

Учасникам майстер класу пропонується спільна робота з майстром.

Чи не вивчивши до кінця, неможливо судити про предмет в цілому. Вашій увазі пропонується один з експонатів нашого шкільного краєзнавчого музею- гляк (посудину). Наше завдання - описати його і з'ясувати, де, коли, ким, для чого він застосовувався і який матеріал використовувався для його виготовлення. Отриману інформацію ми повинні застосувати для того, щоб скласти текст екскурсії і провести її.

моделювання

(Робота в групах)

I. На столах лежать музейні експонати, документи, тексти.

Кожній групі необхідно:

1. Скласти розповідь з показом експонату з поясненнями (для журналістів)

2.Познакоміться з архівними документами і зробити висновок (для дослідників)

3. За запропонованого тексту провести екскурсію по своєму розділу (для екскурсоводів)

1 група ( Стародорожчіна літературна) (книги стародорожскіх авторів: К.Цвірко, А.Усеня)

2 група (Йшла війна народна) (пілотка, листи з фронту)

3 група (Народні промисли) (пояс, миска гончарна)

4 група (Матули-школа) (перо з чорнильницею, прохання на відкриття школи)

5 група (Край Стародорожскій) (книга «Старі Дороги», камінь з отвором (знаряддя праці) 2-1 тис. До н.е.).

Физкультминутка

афішування

(Презентація групової роботи учасників майстер-класу)

Підведення підсумків

1 . По завершенні роботи кожному вручається звання:

екскурсовод,

дослідник,

журналіст.

2 .Совместная практична робота

Емблема краєзнавчого гуртка. Щоб надовго зберегти в пам'яті спогади про відвідування різних цікавих місць, Люди зазвичай набувають предмети із зображенням будь-яких об'єктів тієї місцевості, де вони побували. Ми також разом з вами зберемо емблему нашої установи освіти. Збираємо з мозаїки емблему середньої школи

№ 1. У кожної групи на столі лежить елемент пазла для єдиного малюнка.(Приклеюємо на великому ватмані).

Ось і я вважаю, що після нашого майстер класу у вас з'явилося уявлення про те, в чому полягає робота музейного працівника. Після власних спроб описати експонат, скласти про нього розповідь і застосувати його під час екскурсії запам'ятається вам надовго.

рефлексія

Гра «Чемодан ПОБАЖАНЬ»

Кожному учаснику по черзі: всі учасники групи на прощання збирають «чемодан побажань», кладучи в нього експонати, з якими вони працювали. Кожен висловлюється і обов'язково висловлює своє захоплення позитивними сторонами особистості і формулює свої побажання.

Що ви отримали від майстер-класу?

Чи виправдалися ваші сподівання?

Велике спасибі за роботу.

Незаперечно одне:

Хоч вийди ти не в білий світ,

А в полі за околицею, -

Поки йдеш за кимось в слід,

Дорога не запам'ятається.

Зате, куди б ти не потрапив

І з якої бездоріжжю,

Дорога та, що сам шукав,

Повік не позбудеться.

Я хочу, щоб все почуте також ви пропустили через своє серце, тоді у вас все вийде.

глина

Звужений до верху, широкий закругленою форми знизу

Задовольнить.

зберігання молока

Музей СШ №1, розділ: народні промисли глина

Звужений до верху, щироким закругленою форми знизу

Задовольнить.

зберігання молока

глина

Задовольнить.

зберігання молока

Музей СШ №1, розділ: народні

промисли

глина

Звужений до верху, щірокій закругленою форми знизу

Задовольнить.

зберігання молока

глина

Звужений до верху, щірокій закругленою форми знизу

Задовольнить.

зберігання молока

глина

Вузький, самоткане з кольорових ниток

Задовольнить.

носіння одягу

глина

щироким закругленою форми

Задовольнить.

Для продуктів харчування

Скло, металеве перо

Перо з рукояткою, квадратна чорнильниця з підставкою для пера

Задовольнить.

написання текстів

папір

лист

копія

відкриття школи

книга

«Старі Дроги»

папір

Книга з ілюстраціями міста

Задовольнить.

Вивчення історії міста

камінь

Камінь з отвором всередині для рукоятки

Задовольнить.

Обробка шкір

Кам'яне знаряддя праці: к.II- поч.Iтис. до н.е., д. Левки, Стародорозький район, в ході польових робіт учнів

Книга «Старі Дороги»: подарунок вчителя історії Станілевіч І.М.

Лист-прохання на відкриття школи:

Перо з чорнильницею: к.XIX- поч.XXстоліття, подарунок учнів

Миска гончарна: к.XIX- поч.XXстоліття, дар музею від місцевої жительки д. Старі Дороги

Пояс тканий: поч.XXстоліття, дар музею від місцевої жительки д. Залужжя

пілотка:

Листи з фронту:

К. Цвирко:

А. Усеня:

П'ю каву і встромляють гвоздички в апельсини - готуюся до екскурсії ..

Аромати цитруса і гвоздики нагадують оточуючим про зиму. Люди, проходячи повз мого столика, посміхаються. Апельсиново-гвоздична терапія діє і на мене: я радісно вибігаю на вулицю, а там сніг ... перший в цьому році.

Здрастуй, Різдвяна екскурсія! Ні, сьогодні день рожденьческая. Діти чудові, а батьки - чудові!

Мені часто пропонують вести екскурсії у дітей, вважаючи це чимось досить складним. На мій погляд, дитяча екскурсія - дивна річ, просте і складне одночасно, але важливо, що від дітей одразу відчуваєш віддачу, вдячність і любов.

Що найголовніше в дитячій екскурсії?

Кілька порад для мам, тат, бабусь і дідусів, які гуляють з дітьми по Петербургу і хочуть, щоб діти слухали і чули ваші історичні розповіді:

1. Мислити яскравими образами, Які зрозумілі дітям.

Спочатку ви самі повинні побачити образ того, про що розповідаєте. Картинка повинна бути кольорова, детальна і викликати почуття особисто у вас.

Наприклад, садівник Єлісєєв виростив в оранжереї для графа Шереметьєва суницю в Різдво. Гості - в подиві, граф в хвилюванні вигукує: "Проси, чого хочеш!"

Дуже яскраво все собі уявляю: і камзол графа, і плетений кошик, і сніг за вікном, мороз до -40 і аромат суниці. Тому розповідати легко. І самі собою народжуються питання до дітей: "Що трапилося далі, як ти думаєш?" Якщо картинка яскрава, то хлопці легко придумують і занурюються в історію. Куди поїхали Єлісєєва, коли стали вільні? Що стали робити? Легко їм було в Петербурзі? А що б ти став робити на їх місці, будь у тебе 100 рублів? І тут добре б від слів перейти до справи.

2. Знайдіть річ, деталь, яка характеризує вашого героя, історію.

Простіше, звичайно, скористатися ілюстрацією, картинкою, фотографією. Але найкраще знайти річ, яку можна помацати, понюхати, відгадати загадку пов'язану з нею. Наприклад, з купцями Єлісєєва я даю хлопцям апельсин, на ньому гвоздикою викладені літери прізвища. Букви розкидані і з них треба скласти слово (апельсинами Єлісєєв став торгувати на Невському проспекті).

Розповідаючи про Петра I, люблю давати дітям карту місцевості Петербурга XVIII століття і пропоную прокласти приблизний план міста (це для дітей постарше, звичайно). Коли йдемо в Фотосалон - даю фотографію і пропоную знайти точку, з якої вона була зроблена. В літньому садупропоную хлопцям самостійно виліпити деякі з скульптур. Все, що діти поторкали, доклали зусиль до розгадки - запам'ятається їм надовго.

Непросто знайти те, що потрапляє, як то кажуть, в десяточку, але сам процес того варте! Особисто для мене - це найцікавіше в екскурсії: процес пошуку тієї самої історичної деталі.

3. Краще менше, але краще.

Діти дати не запам'ятовується, особливо коли стоять, слухають навіть самі цікаві історіївід сили хвилин 5-7. Тому весь історичний розповідь треба укласти в 15-20 хвилин, а всю екскурсію в 1,5 години максимум.

І після такого занурення залишати у дітей бажання дізнатися більше, але вже самостійно. Не так, "що я тобі все розповів, а ось ще згадав, послухай мене уважно". Ні! Наповніть ваше спілкування діалогом, пошуком, пробіжками, фотографуванням і відкриттями місць.

4. Заохочення, приз, смакота в кінці історичної прогулянки.

Після екскурсії ми йдемо обідати, вечеряти або полуднувати. Дуже здорово, якщо їжа, яку ви запропонуєте хлопцям, буде мати відношення до сьогоднішньої прогулянці. Нехай не вся, але знову ж деталь запам'ятається надовго і зробить трапезу "історичної" і захоплюючою. І навіть якщо ви відчуваєте, що діти втомилися від історичної інформації, можна просто сказати, що наш герой любив саме це.

Якщо у вас хлопчаки і ви побували в музеї Суворова, то з'їсти гречану кашу і щі в хлібі - це прямо обов'язково. А якщо вашими героями стали імператори - візьміть з собою мереживну серветку і парочку порцелянових тарілочок. Навіть у військових походах імператори їли просто, але завжди з сріблом і на порцеляні. І цей день стане особливим.

5. І останнє, моє улюблене: легко забути, все що вам говорять і все, що показують, але ми ніколи не забудемо атмосферу, коли нам добре.

Дивуйтеся, грайте, відкривайте історію разом з дітьми! Любов до міста вона всередині нас, і дитина все відчуває і розуміє, просто говорити про це кохання треба творчо. До дорослим екскурсіях у мене приблизно такий же підхід. І нехай це не завжди розуміють колеги по цеху, але розбудити внутрішню дитину в серйозному дорослому - це дуже захоплююче!

На заставці фрагмент фото jasoncedit / Flickr / CC BY-NC-ND 2.0