Dövlət mədəniyyət müəssisəsi
4.yoxlamanın təşkili
5.marşrutun mövcudluğu
TO xüsusiyyətləri Muzey ekskursiyaları ekspozisiyanın daimi inkişafı (yeni mövzuların, eksponatların, qismən re-ekspozisiyaların təqdim edilməsi və s.) hesabına mövzu və marşrutların böyük hərəkətliliyi və tez-tez dəyişməsi ilə əlaqələndirilməlidir. Muzey ekskursiyası sərgi sahəsinin sahəsi ilə məhdudlaşır. Tur zamanı bələdçi pauzalardan istifadə edə bilməz; onun istirahət imkanları, qrupun yeni materialın qavranılmasına hazırlanması məhduddur. Çox vaxt turistlərə müxtəlif və rəngarəng şəkildə təqdim olunan eksponatlar qrupun diqqətini yayındırır və bələdçi tamaşaçıların diqqətini istənilən eksponata yönəltmək və təşkil etmək üçün çox məharət və səy sərf etməli olur.
Muzeyə ekskursiya hazırlayarkən və keçirərkən qeyd olunanların hamısı nəzərə alınmalıdır.
Mövzunun genişliyindən, onun açılma dərinliyindən asılı olaraq, ekskursiyalar ümumi və tematik bölünür. Həmçinin bəzi hallarda tsiklik ekskursiyalar da olur.
Ən çox yayılmış ekskursiya növüdür görməli yerlərə ekskursiya.
Onun məqsədi ziyarətçiyə muzey, onun kolleksiyaları və bütövlükdə ekspozisiya haqqında ümumi təsəvvür yaratmaqdır.
Tematik ekskursiya Bir konkret mövzu üzrə bələdçili turdur. O, sərgidə təqdim olunan mövzuya aid materialdan maksimum istifadə etməklə, mövzunun dolğun və dərindən açılması vəzifəsini qarşısına qoyur.
Tematik turlar bütün qeyri-dövlət muzeylərində mövcud deyil. Onların mövcudluğu muzeyin profilindən, onun əsas mövzularının xarakterindən, sərgi məkanından, bölmə və mövzuların sayından, ən əsası isə muzey materialının müxtəlifliyindən və zənginliyindən asılıdır.
Velosiped ekskursiyaları qeyri-dövlət muzeyləri üçün bu fenomen nadirdir, çünki onlar ekskursiyaların bir mövzu ilə birləşdirilməsini tələb edir, eyni ziyarətçi qrupu ilə müəyyən bir ardıcıllıqla müəyyən müddət ərzində işləyirlər.
II. Muzey ekskursiyasının hazırlanması
1. İşə başlayın yeni ekskursiya bir mövzunun, məqsədin, əhatə edilməli olan məsələlərin dairəsinin müəyyən edilməsi.
İşin ilkin mərhələsinin bütün bu komponentləri, ilk növbədə, muzeyin profilindən, nümayiş etdirilən kolleksiyalardan, eləcə də ziyarətçilərin tələbindən asılıdır.
IV. Ekskursiya metodologiyası
Ekskursiyanın aparılmasının əsas üsul və üsulları onun məzmununun işlənib hazırlanması prosesində təsvir edilmişdir. Bununla belə, onlar konkret formaları və tam xarakterini yalnız ekspozisiyada xüsusi təlim keçdikdən sonra, ekskursiyaya mümkün qədər yaxın şəraitdə əldə edirlər. Bələdçi praktikada verilmiş ekspozisiya üçün ən uğurlu metodoloji üsulları seçməlidir.
Aşağıdakıları fərqləndirin ümumi texnikalar ekskursiya:
2.hekayə
Təcrübədə onların hamısı bir-biri ilə əlaqəli şəkildə hərəkət edir və nəticədə vahid ekskursiya metodunu təşkil edir. Onun əsas tələbi tamaşanın hekayə ilə üzvi əlaqəsidir, lakin, bir qayda olaraq, bələdçi tur zamanı şou hekayədən əvvəl olur. Ekspozisiya bir əşyanın sadə nümayişi deyil. Sərgidə təqdim olunan hər bir material müəyyən informasiya daşıyır və müəyyən rol oynayır. Bələdçinin vəzifəsi bunu görməli adamlara çatdırmaqdır.
Müəyyən bir ekskursiya apararkən, nümayiş və hekayə üsulları bir sıra texnikalar vasitəsilə həyata keçirilir, məsələn:
1.şifahi və ya zehni rekonstruksiya (sərgidə təqdim olunan materiallar əsasında hadisənin yenidən qurulması)
2.müqayisə
3.nümayiş olunan sənədlərdən sitat gətirilməsi (oxulmuş çıxarışlar eksponatın özünün nümayişi ilə məharətlə birləşdirilməli, mövzunun açılmasına kömək etməlidir)
Söhbət istənilən ekskursiyanın ayrılmaz hissəsidir. Əvvəla, bunlar yuxarıda müzakirə olunan ekskursiyanın giriş və yekun hissələridir. Turistlərin suallarını əvvəlcədən düşünərək ekskursiyanın əsas hissəsinə söhbətin ayrı-ayrı elementləri daxil edilir.
Muzey ekskursiyasında ekskursiya metodologiyasının əsasını təşkil edən göstərmək, danışmaq və danışmaqla yanaşı, tez-tez əlavə üsullardan istifadə olunur: ekskursiyada müzakirə olunan hadisələrin iştirakçılarının xatirələrinin səs yazılarına qulaq asmaq, videolara, lentlərə və s. izləmə üsullarına yalnız o hallarda riayət edilməlidir ki, bu material parlaq, emosional, informasiya ilə zəngin olsun. Belə "əlavələrin" müddəti 4-5 dəqiqədən çox olmamalıdır. Əks halda turistlərin diqqəti dağınıq olacaq, ekskursiyanın davam etdirilməsinə maraq azalacaq.
Mövzunu az sayda eksponatla daha dolğun açıqlamaq üçün ekspozisiyaya daxil edilməyən əlavə, köməkçi materialdan istifadə edə bilərsiniz: fotoşəkillər, reproduksiyalar, nüsxələr, diaqramlar, xəritələr, rəsmlər və s. (sözdə "" bələdçi portfeli").
V. Ekskursiyanın bəzi qaydaları
Ekskursiyanın müvəffəqiyyəti bir çox komponentdən asılıdır. Bələdçi tələb olunur:
Material haqqında bilik
Düzgün nitq
Qüsursuz görünüş
Qrupla əlaqə yaratmaq bacarığı və s.
Ekskursiya zamanı bələdçi qrupu elə təşkil etməlidir ki, ekskursiyaçılar istisnasız olaraq ekspozisiya materialını görə bilsinlər. Bu an işlər davam edir. Bələdçinin yeri qrupla (ondan 1,5 m məsafədə) stend arasındadır. Göstərici ilə bu və ya digər materialı göstərərkən (sənəd oxunmayıbsa və ya eksponatın müəyyən xüsusiyyətləri göstərilməyibsə) bələdçi qrupa müraciət etməli və onun reaksiyasını müşahidə etməlidir. Bələdçinin tamaşaçıların davranışına biganəliyi, həmçinin onun tərəfindən pis əhval-ruhiyyənin təzahürü yolverilməzdir. Bələdçi bir növ aktyordur. Və onun rolunu necə hazırladığından və onu ictimaiyyətdə necə oynadığından, ekskursiyanın hazırlanması və onun müəyyən bir ekskursiya qrupu üçün aparılması ilə bağlı bütün işlərin uğuru çox şeydən asılıdır.
Vi. Ekskursiyanın təkmilləşdirilməsi
Hazırlanmış ekskursiya ilə qrupa çıxmazdan əvvəl bələdçi onu dinləmək üçün daha təcrübəli və bilikli işçiyə təqdim etməlidir, sonra ekskursiya muzey rəhbərliyinin nümayəndələri, əməkdaşlar və işçilərdən ibarət komissiya tərəfindən rəsmi şəkildə qəbul edilir. Muzey Şurasının üzvləri.
Amma ekskursiya komissiya tərəfindən qəbul edildikdən sonra da onun üzərində iş tam başa çatmış hesab edilmir.
Seçilmiş mövzunun öyrənilməsinə davam etmək lazımdır - yeni nəşrlərlə tanış olmaq, eksponatlar haqqında məlumatları dəqiqləşdirmək, digər bələdçilərin ekskursiyalarını dinləmək, ziyarətçilərin reaksiyasını təhlil etmək.
Bu, ekskursiyanı daim təkmilləşdirməyə, onu daha aktual, turistlər üçün cəlbedici etməyə və nəticədə bütövlükdə muzeyə marağı artırmağa imkan verəcək.
Yenisinin yaradılması maraqlı ekskursiya- bu asan deyil. Planlaşdırılan tədbir iki bərabər mərhələyə bölünməlidir - bu, ekskursiyanın hazırlanması və keçirilməsidir.
Yenisini inkişaf etdirmək üçün ekskursiya marşrutu ekskursiyanın məqsədi, görünüşü (məzmununa görə - ümumi, tematik; hərəkət yolu ilə - piyada, avtobus) və nümayiş obyektləri barədə qərar vermək lazımdır. Ekskursiyanın mətni, onun müddəti və faktların zənginliyi bundan asılı olacaq. Bunu bir nəfər yox, üç nəfərdən yeddi nəfərə qədər olan yaradıcı qrup etməlidir.
Ekskursiyanızı planlaşdırmaq üçün ilk addımlar
Obyektlər seçildikdə biz onların hər biri haqqında məlumat toplamağa başlayırıq və keçidlər (keçidlər və s.) üçün ən əlverişli marşrutu tərtib edirik. İndi obyektlər haqqında çoxlu məlumatlardan hər biri üçün ekskursiya mətni və obyekt kartı tərtib etməlisiniz. Belə bir kart bələdçi portfelinin əvəzolunmaz hissəsidir, onun tərkibindədir qısa məlumat obyekt və bəlkə də onun fotoşəkili haqqında.
Obyektlərə ekskursiya mətnləri yazıldıqdan sonra maraqlı və yığcam ekskursiya mətni yaratmaq, hissələri səriştəli keçidlərlə əlaqələndirmək asanlaşır.
Materiallar hazırlandıqdan sonra ekskursiyanın metodik inkişafı aparılır - bu, ekskursiyanın təsviri, onun əsas parametrləri olan bir sənəddir. Təlimata mövzu, marşrut xəritəsi, onun uzunluğu, ekskursiyanın növü, təhlükəsizlik qaydaları, kursun məqsədi, məqsədləri və vaxtı daxildir. Buraya bir masa da daxildir - ekskursiya planı:
- marşrut;
- ekran obyekti;
- dayanmaq;
- dəqiqələrlə vaxt;
- əsas sualların siyahısı, alt mövzuların adları;
- təşkilati göstərişlər;
- metodik göstərişlər (məntiqi keçidlər).
Bundan sonra təlimat rəhbərlik tərəfindən təmin edilməlidir, o, ekskursiyanın keyfiyyətinin təsdiqi kimi xidmət edir.
Tur bələdçi portfeli
Ekskursiya keçirməzdən əvvəl "tur bələdçi portfeli" toplamaq lazımdır. Bu, bələdçili turları asanlaşdırmaq üçün əyani vəsaitlər dəstinin peşəkar adıdır. Bunlar rəsmlərin reproduksiyaları, müəyyən bir mövzuya aid insanların fotoşəkilləri, müəssisələri və ya hərbi əməliyyatları əks etdirən sxematik xəritələr, coğrafi xəritələr, geoloji nümunələr, məhsul nümunələri, lent yazıları və ekskursiyanı doyurmağa kömək edəcək digər materiallar.
Materiallara olan tələblər
Vizual materialın seçilməsi üçün meyarlar aşağıdır: qorunma, qeyri-adilik, ifadəlilik, nümayişə ehtiyac və idrak dəyəri. Bu meyarların əsas keyfiyyətləri bunlardır. Bu günə qədər qalmamış və ya çox dəyişdirilmiş obyektlərdə yaxşı materialların olması çox vacibdir. Bu, materialın qavranılmasını asanlaşdıracaq. Nəzərə almaq lazımdır ki, reproduksiyalar, xəritələr və fotoşəkillər karton əsasda olmalıdır, şəkil ən azı 18 * 24, tercihen 24 * 30 sm ölçüdə aydın olmalıdır.
İndi bütün material hazırdır, bir turun necə düzgün aparılacağını anlayaq. Adətən, hər bir bələdçinin özünəməxsus ekskursiya texnikası var Şəxsi təcrübə və müşahidələr. Ancaq ekskursiyanın aparılması metodu bütöv bir tələblər və tapşırıqlar sistemi, hekayə və nümayiş üsullarıdır. Bütün bunlar materialın maksimum həzm olunmasına nail olmaq üçün lazımdır. Yaxşı işlənmiş metodologiya, müəyyən bir ekskursiya keçirərkən bələdçi üçün bir növ qaydaların siyahısıdır. Ancaq diqqət yetirməyə dəyər ki, ekskursiyanın aparılması üsulları qrupun yaşından və turistlərin marağından asılı olaraq bir qədər fərqlənməlidir.
Məktəblilər üçün mətni faktlarla yükləməmək daha yaxşıdır, əyani materialı görmək, maraqlı əfsanə və ya hekayə eşitmək onlar üçün daha maraqlı olacaq. Suallara da hazırlaşmağa dəyər, onların çoxu uşaqlardan gəlir. Ekskursiyaçı-məktəblilərin diqqətini saxlaya bilmək vacibdir. Bunu etmək üçün suallar vermək lazımdır: "Bilirsinizmi?"; "Siz ... haqqında eşitmisiniz?"; "Xoşlayırsan ...?" və s.Bu zaman bələdçinin turistlərlə dialoqu olur və buna görə də diqqəti kifayət qədər uzun müddət saxlamaq olar.
Yaşlı nəslin görməli yerləri, bir qayda olaraq, sakit və sakit davranır və hekayənin onlar üçün maraqlı olub-olmadığını başa düşmək olduqca çətindir. Bunların professor və elm adamları olmadığı halda, ekskursiya mətnini çoxlu sayda tarix və rəqəmlərlə yükləməmək məsləhətdir. Həmişə fotoşəkil çəkmək üçün vaxt verin, cəmi beş-yeddi dəqiqə kifayət edəcəkdir.
Bələdçilərin qəbulu
Ümumi qəbul edilmiş ekskursiya üsulları vardır ki, bunlara hekayə və nümayiş üsulları daxildir. Nümayiş üsulları görməli insanların diqqətini ən vacib detallara cəlb etməyə, qiymətləndirməyə imkan verir. ümumi forma obyekt və onun birləşməsi mühit... Nağıl üsulları öz növbəsində turistlərin təsəvvüründə hadisələrin daha dəqiq təsvirini yaratmağa kömək edir. Açar sözlər: "Təsəvvür edin ...", "Bu ... bir il idi .." və s.
Təhlükəsizlik qaydaları
Ancaq maraqlı material və xoş bələdçi ilə yanaşı, tədbir təhlükəsiz olmalıdır.
Ekskursiyalar, xüsusən də gəzinti turları zamanı təhlükəsizlik çox vacibdir. Marşrutda təhlükəsizlik və davranışın əsas qaydalarını ekskursiyanın metodoloji işində tapmaq olar. Lakin bələdçi ekskursiyadan dərhal əvvəl qrupa təhlükəsizlik tədbirləri barədə məlumat verməyə borcludur. Marşrutun bütün nüansları haqqında danışın. Başınızı avtobusun pəncərəsindən çıxarmamaq və hərəkətdə tullanmaq kimi ən bayağı ifadələr eşidilməlidir. Ekskursiya zamanı qrup üçün məsuliyyət bələdçinin üzərinə düşdüyü üçün təhlükəsizlik qaydaları haqqında məlumat vermək onun vəzifəsidir.
Turistləri nə barədə xəbərdar etmək lazımdır
Yol kəsişmələrinə və keçidlərə (kabel körpüləri, mağaralar, tunellər və s.) xüsusi diqqət yetirilməlidir. Ekskursiya təbiətdə aparılırsa, yanğın təhlükəsizliyi qaydaları barədə xəbərdarlıq etməlisiniz. Onu da demək lazımdır ki, göbələk dadmaq, əllərinizlə müxtəlif həşəratlara və heyvanlara toxunmaq, açıq su anbarlarından su içmək və ayaqyalın gəzmək olmaz.
Ekskursiya yerində yerli əhalinin məişət əşyalarına və ətraf təbiətə qulluq etməyə dəyər. Bundan əlavə, ilkin göstərişlərdən və tibbi müayinədən keçmiş şəxslərə, habelə sağlamlığı ilə bağlı əks göstərişləri olmayan şəxslərə ekskursiyaya icazə verilməlidir.
MASTER KLASIN BAXIŞI PLANI
“MUZEYƏ EKSKURSİYA NECƏ HAZIRLANMAQ VƏ KEÇİRİLMƏLİ”
Hədəf: müəllimləri iş təcrübəsinin əsas aspektləri ilə tanış etmək
məktəbin tarix-diyarşünaslıq muzeyində ekskursiyaların təşkili və keçirilməsi haqqında.
Master-klassın məqsədləri:
Pedaqoji fəaliyyətin hərəkətlərinin, metodlarının, üsullarının və formalarının ardıcıllığının birbaşa və şərhli nümayişi ilə təcrübənizi çatdırmaq;
Problemin həlli üçün metodoloji yanaşmaların və üsulların birgə inkişafı;
İşgüzar əməkdaşlığa emosional müsbət münasibət yaratmaq, müəllimləri alt qruplarda işə cəlb etməklə iştirakçıların fəallığını stimullaşdırmaq;
Master-klass iştirakçıları tərəfindən öz peşəkar bacarıqlarının əks olunması.
Avadanlıq: multimedia quraşdırılması, muzey eksponatları, mətnlər, sənədlər, paylama materialları.
Plan
Təşkilati və motivasiya mərhələsi (induksiya)
Təcrübə təqdimatı
Problemli vəziyyət yaratmaq
Simulyasiya (imitasiya edilmiş oyun)
Bədən tərbiyəsi
Reklam
Xülasə
Refleksiya
Master-klassın inkişafı
Təşkilati və motivasiya mərhələsi
Ustad dərsinin iştirakçılarına salamlar.
Mövzunun elanı.
Birgə məqsəd qoyma.
Muzeyə ekskursiya hazırlamaq və keçirmək üçün nə etmək lazımdır?
Bugünkü görüş üçün epiqraf kimi bir şeir seçdim
"Sərbəst söhbət":
- Danışaq?- Nə haqqında?- Müxtəlif və s.- Nəyin yaxşı olduğu haqqında,- Və çox yaxşı deyil.- Sən bir şey bilirsən.
- Və bildiyim bir şey.- Danışaq?- Gəl danışaq.- Birdən maraqlı olacaq.
II ... Təcrübə təqdimatı
Bu, tarix-diyarşünaslıq muzeyi ilə tanış olacağımız 1-ci dərsimizdir Ali məktəb№1, onun bölmələri. Masalarınızda yatır Vizit Kartları muzey. Məktəbimizin tarix-diyarşünaslıq muzeyinə ekskursiya zamanı siz onunla daha ətraflı tanış olacaqsınız.
( Dövlət Təhsil Müəssisəsinin məktəb tarix-diyarşünaslıq muzeyi haqqında təqdimat “Sovet İttifaqı Qəhrəmanı F.F. adına Starye Doroqi 1 nömrəli orta məktəb. Kulikov " ).
Problemli vəziyyət yaratmaq
İndi görüşümüz üçün tapşırıq qoymağın vaxtı gəldi. Biz sizin işiniz zamanı bələdçilər, tədqiqatçılar, jurnalistlər, heç bir muzeyin fəaliyyətini onlarsız təsəvvür etmək mümkün olmayan şəxsləri seçəcəyik.
Ekskursiyaya getməzdən əvvəl sizi müalicə etmək və muzeyimizə dəvət etmək istəyirəm. (İştirakçılara konfet seçmək tövsiyə olunur)
İndi sizdən bölmənizin rənginə uyğun gələn masada əyləşməyinizi xahiş edəcəm.
Biz sizinlə muzeyimizdə deyilik, lakin siz onu təkcə təqdimat vasitəsilə virtual olaraq ziyarət etmək, həm də səyyar muzeydən - “Çamadandakı muzey”dən istifadə edərək həqiqətən görmək, qiymətləndirmək və eksponatlarla işləmək üçün unikal imkanınız var. Sizcə belə kiçik bir çamadana nə sığa bilər??
Sizi muzey əsərini birlikdə qiymətləndirməyi, ona xarakteristikaları verməyi və onun haqqında danışmağı öyrənməyə dəvət etmək istərdim. Əbəs yerə deyilib: “Şeylər danışır!”.
Master-klassın iştirakçıları usta ilə birlikdə işləməyə dəvət olunur.
Onu sona qədər öyrənmədən mövzunu bütövlükdə mühakimə etmək mümkün deyil. Diqqətiniz məktəbimizin eksponatlarından birinə dəvət olunur tarix-diyarşünaslıq muzeyi- şir (qab). Bizim vəzifəmiz onu təsvir etmək və harada, nə vaxt, kim tərəfindən, nə üçün istifadə edildiyini və onu hazırlamaq üçün hansı materialdan istifadə edildiyini öyrənməkdir. Ekskursiyanın mətnini tərtib etmək və onu keçirmək üçün alınan məlumatları tətbiq etməliyik.
Modelləşdirmə
(Qrup işi)
I. Muzey eksponatları, sənədlər, mətnlər stolun üstündədir.
Hər bir qrup lazımdır:
1. Eksponatın izahatlı nümayişi ilə süjet hazırlayın (jurnalistlər üçün)
2. Arxiv sənədləri ilə tanış olmaq və nəticə çıxarmaq (tədqiqatçılar üçün)
3.Təklif olunan mətnə uyğun olaraq öz bölmənizdə ekskursiya keçirin (bələdçilər üçün)
1 qrup ( Ədəbi Starodorozhchina) (köhnə Dorozhchina müəlliflərinin kitabları: K. Tsvirko, A. Uşenya)
Qrup 2 (Xalq müharibəsi var idi) (kepka, cəbhədən məktublar)
Qrup 3 (Xalq sənəti) (kəmər, saxsı qab)
4 qrup (Matulya-məktəb) (mürəkkəbli qələm, məktəb açmaq üçün ərizə)
5 qrup (Starodorozhsky torpaq) ("Köhnə yollar" kitabı, çuxurlu bir daş (alət) eramızdan əvvəl 2-1 min).
Bədən tərbiyəsi
Reklam
(Master-klass iştirakçılarının qrup işinin təqdimatı)
Xülasə
1 . İş başa çatdıqdan sonra hər kəsə titul verilir:
bələdçi,
tədqiqatçı,
jurnalist.
2. Birgə praktiki iş
Yerli tarix dairəsinin emblemi. Müxtəlif ziyarətlərin xatirələrini uzun müddət yaddaşlarda saxlamaq maraqlı yerlər, insanlar adətən olduqları ərazinin bəzi obyektlərini təsvir edən obyektlər əldə edirlər. Biz də sizinlə birlikdə təhsil müəssisəmizin emblemini yığacağıq. Mozaikadan orta məktəb embleminin qoyulması
№ 1. Hər qrupda bir şəkil üçün masada tapmaca parçası var.(Biz onu böyük bir Whatman kağızına yapışdırırıq).
Beləliklə, düşünürəm ki, master-klassımızdan sonra siz muzey işçisinin işinin nə olduğu barədə təsəvvür əldə etdiniz. Ekspozisiyanı təsvir etmək, onun haqqında hekayə tərtib etmək və ekskursiya zamanı tətbiq etmək cəhdlərinizdən sonra siz uzun müddət yaddaşlarda qalacaqsınız.
Refleksiya
Oyun "İSTƏKLƏRİN çamadanı"
Hər bir iştirakçıya öz növbəsində: bütün qrup üzvləri ayrılıqda "istəklər çamadanını" yığaraq, işlədikləri eksponatları içinə qoyurlar. Hər kəs danışır və şəxsiyyətin müsbət tərəflərinə heyranlığını ifadə etməyə və arzularını ifadə etməyə əmin olun.
Master-klassdan nə əldə etdiniz?
Ümidləriniz özünü doğruldubmu?
İşiniz üçün çox sağ olun.
Bir şey danılmazdır:
Dünyaya getməsən də,
Və kənardakı tarlada, -
Birini izləyərkən,
Yol xatırlanmayacaq.
Amma hara getsən
Və necə palçıqlı yollar
Özüm axtardığım yol,
Heç vaxt unudulmayacaq.
İstəyirəm ki, eşitdiyiniz hər şeyi ürəyinizdən keçirəsiniz, o zaman uğur qazanacaqsınız.
GilYuxarıya doğru daralmış, aşağıdan geniş dairəvi
qane et.
Süd saxlama
1 nömrəli tam orta məktəbin muzeyi, bölmə: xalq sənətkarlığı GilYuxarıya doğru daralmış, aşağıdan geniş dairəvi forma
qane et.
Süd saxlama
Gilqane et.
Süd saxlama
1 nömrəli tam orta məktəbin muzeyi, bölmə: xalqticarət
GilYuxarıya doğru daralmış, aşağıdan geniş dairəvi
qane et.
Süd saxlama
GilYuxarıya doğru daralmış, aşağıdan geniş dairəvi
qane et.
Süd saxlama
GilRəngli saplardan dar, öz-özünə toxunmuş
qane et.
Paltar geyinmək
Gilgeniş dairəvi forma
qane et.
Yemək üçün
Şüşə, metal ucluqTutacaqlı qələm, uc dayaqlı kvadrat mürəkkəb qabı
qane et.
Mətnlərin yazılması
kağızməktub
Kopyalayın
Məktəbin açılışı
Kitab"Qoca Droqi"
kağızKitab şəhərin illüstrasiyaları ilə
qane et.
Şəhərin tarixini araşdırmaq
Daşİçərisində sap üçün deşik olan daş
qane et.
Dərilərin emalı
Daş aləti: Kimə.II- erkən.Imin BC, Levki kəndi, Starodorozhsky rayonu, tələbələrin çöl işləri zamanı
"Köhnə yollar" kitabı: tarix müəllimi Stanilevich I.M-dən hədiyyə.
Məktəbin açılması üçün ərizə məktubu:
Mürəkkəb qabı ilə lələk: Kimə.XIX- erkən.Xxəsr, tələbə hədiyyəsi
Saxsı qab: Kimə.XIX- erkən.Xxəsr, Starye Dorogi kəndinin yerli sakinindən muzeyə hədiyyə
Toxunmuş kəmər: erkənXxəsr, Zaluzhie kəndinin yerli sakinindən muzeyə hədiyyə
Pilot:
Cəbhədən gələn məktublar:
K. Tsvirko:
A. Usenya:
Qəhvə içirəm və portağallara mixək yapışdırıram - ekskursiyaya hazırlaşıram ..
Sitrus və mixək ətirləri başqalarına qışı xatırladır. Masamın yanından keçən insanlar gülümsəyir. Narıncı mixək terapiyası mənə də təsir edir: mən sevinclə küçəyə qaçıram və qar yağır... bu il birincisi.
Salam Milad ekskursiyası! Xeyr, bu gün ad günüdür. Uşaqlar gözəldir və valideynlər heyrətamizdir!
Mənə tez-tez uşaqlarla ekskursiyalar keçirməyi təklif edirlər, çünki bu, olduqca çətin bir şeydir. Mənim fikrimcə, uşaq ekskursiyası həm sadə, həm də mürəkkəb bir işdir, lakin siz dərhal uşaqların geri dönüşünü, minnətdarlığını və sevgisini hiss etməyiniz vacibdir.
Uşaq ekskursiyasında ən vacib şey nədir?
Uşaqları ilə Sankt-Peterburqda gəzən və övladlarının sizin tarixi hekayələrinizi dinləyib eşitməsini istəyən analar, atalar, nənə və babalar üçün bir neçə məsləhət:
1. Düşün parlaq görüntülər uşaqlar üçün başa düşüləndir.
Birincisi, siz özünüz danışdığınız şeyin görüntüsünü görməlisiniz. Şəkil rəngli, detallı olmalı və şəxsən sizin üçün hisslər oyatmalıdır.
Məsələn, bağban Eliseev Milad günü Count Şeremetyev üçün istixanada çiyələk yetişdirdi. Qonaqlar heyrət içində, qraf həyəcan içində qışqırır: "Nə istəyirsən soruş!"
Mən hər şeyi çox canlı təsəvvür edə bilirəm: qrafın kamzulu, hörmə səbəti və pəncərədən kənarda qar, -40 ° C-ə qədər şaxta və çiyələk ətri. Buna görə də demək asandır. Və öz-özünə uşaqlara suallar doğulur: "Sonra nə oldu, nə düşünürsən?" Şəkil parlaqdırsa, uşaqlar asanlıqla ortaya çıxır və tarixə qərq olurlar. Eliseyevlər azad olanda hara getdilər? Onlar nə etdilər? Peterburqda onlar üçün asan oldumu? 100 rublunuz olsaydı, onların yerində nə edərdiniz? Sonra sözdən əmələ keçmək yaxşı olardı.
2. Xarakterinizi səciyyələndirən bir şey, detal, hekayə tapın.
Təbii ki, illüstrasiyadan, şəkildən, fotoşəkildən istifadə etmək daha asandır. Ancaq ən yaxşısı, toxuna biləcəyiniz, qoxuya biləcəyiniz, onunla əlaqəli tapmacanı təxmin edə biləcəyiniz bir şey tapmaqdır. Məsələn, Eliseevs tacirləri ilə mən uşaqlara soyadının hərfləri qərənfillərlə düzülmüş portağal verirəm. Hərflər səpələnmişdir və onlardan söz yaratmaq üçün istifadə edilməlidir (Eliseev Nevski prospektində portağal alverinə başladı).
I Pyotr haqqında danışarkən, mən uşaqlara 18-ci əsrdə Sankt-Peterburq ərazisinin xəritəsini verməyi və şəhərin təxmini planını tərtib etməyi təklif etməyi xoşlayıram (bu, əlbəttə ki, böyük uşaqlar üçündür). Foto Salona gedəndə bir şəkil verirəm və hansı nöqtədən çəkildiyini tapmağı təklif edirəm. V Yay bağı Mən uşaqlara bəzi heykəlləri təkbaşına heykəl qoymağa dəvət edirəm. Uşaqların toxunduqları, həll etmək üçün səy göstərdikləri hər şey - onları uzun müddət xatırlayacaqlar.
Necə deyərlər, ilk onluğa düşəni tapmaq asan deyil, amma prosesin özü buna dəyər! Şəxsən mənim üçün ekskursiyanın ən maraqlı tərəfi budur: həmin tarixi detalın tapılması prosesi.
3. Az daha yaxşıdır, amma daha yaxşıdır.
Uşaqlar tarixi xatırlamırlar, xüsusən ayaq üstə durduqda, hətta ən çox dinləyirlər maraqlı hekayələr 5-7 dəqiqə gücündə. Ona görə də bütün tarixi hekayə 15-20 dəqiqəyə, bütün ekskursiya isə maksimum 1,5 saata yığılmalıdır.
Və belə bir dalışdan sonra uşaqları daha çox öyrənmək istəyi ilə buraxın, ancaq özləri. “Sənə hər şeyi söylədim, amma yadıma düşdü, məni diqqətlə dinlə”. Yox! Ünsiyyətinizi dialoq, axtarış, qaçış, fotoşəkil çəkmək və yerləri kəşf etməklə doldurun.
4. Tarixi gedişin sonunda həvəsləndirmə, mükafat, dadlı yemək.
Ekskursiyadan sonra nahar, şam yeməyi və ya ikindi çayına gedirik. Oğlanlara təklif etdiyiniz yeməklər bugünkü gəzintiyə uyğundursa, əladır. Qoy hamısı deyil, yenə də detal uzun müddət yadda qalacaq və yeməyi "tarixi" və füsunkar edəcək. Uşaqların tarixi məlumatlardan bezdiyini hiss etsəniz belə, sadəcə olaraq deyə bilərsiniz ki, qəhrəmanımız məhz bunu sevirdi.
Oğlanlarınız varsa və Suvorov Muzeyini ziyarət etmisinizsə, çörəkdə qarabaşaq yarması sıyığı və kələm şorbası yemək mütləqdir. İmperatorlar sizin qəhrəmanlarınızdırsa, özünüzlə bir krujeva salfet və bir neçə çini boşqab götürün. Hətta hərbi kampaniyalarda da imperatorlar sadəcə yemək yeyirdilər, lakin həmişə gümüş və çini ilə. Və bu gün xüsusi olacaq.
5. Və sonuncu, ən çox sevdiyim: sənə deyilənləri və göstərilən hər şeyi unutmaq asandır, amma özümüzü yaxşı hiss etdiyimiz zaman atmosferi heç vaxt unutmayacağıq.
Uşaqlarla heyran olun, oynayın, hekayəni kəşf edin! Şəhərə sevgi bizim içimizdədir və uşaq hər şeyi hiss edir və anlayır, sadəcə bu sevgidən yaradıcı şəkildə danışın. Böyüklərin ekskursiyalarına təxminən eyni yanaşmam var. Mağazadakı həmkarları həmişə bunu başa düşməsələr də, ciddi bir yetkin içində daxili uşağı oyatmaq çox həyəcanlıdır!
Açılış ekranında jasoncedit / Flickr / CC BY-NC-ND 2.0 fotoşəkilinin bir parçası var.
