أكثر وأكثر تعقيدًا ، سيكون من المستحيل العمل ، أن تكون مفيدًا ... سيأتي الشخص بأفكار جديدة ، ويفكر فيما لا تستطيع الآلة التفكير فيه. ولهذا ، فإن الذكاء العام للشخص ، وقدرته على خلق شيء جديد ، وبالطبع المسؤولية الأخلاقية ، التي لا تستطيع الآلة تحملها بأي شكل من الأشكال ، ستكون مطلوبة أكثر فأكثر ... ستكون أصعب مهمة وأكثرها صعوبة. تقع على عاتق الإنسان ليس مجرد رجل ، بل رجل علم ، رجل مسؤول أخلاقيًا عن كل ما يحدث في عصر الآلات والروبوتات. يمكن أن يخلق التعليم العام شخصًا في المستقبل ، شخصًا مبدعًا ، خالق كل شيء جديد ومسؤول أخلاقياً عن كل ما سيتم إنشاؤه.
التعليم هو ما يحتاجه الشاب الآن منذ صغره. يجب أن تتعلم دائمًا. حتى نهاية حياته ، لم يدرس فحسب ، بل درس أيضًا جميع العلماء الكبار. إذا توقفت عن التعلم ، فلن تتمكن من التدريس. لأن المعرفة تنمو وتصبح أكثر تعقيدًا. في الوقت نفسه ، يجب أن نتذكر أن أفضل وقت للتعلم هو الشباب. في الشباب ، في الطفولة ، في المراهقة ، في الشباب ، يكون العقل البشري أكثر تقبلاً.
اعرف كيف لا تضيع الوقت في تفاهات ، في "الراحة" ، التي تتعب أحيانًا أكثر من العمل الشاق ، ولا تملأ عقلك الساطع بتيارات موحلة من "المعلومات" الغبية والعبثية. اعتني بنفسك للتعلم ، لاكتساب المعرفة والمهارات التي ستتقنها بسهولة وسرعة في شبابك فقط.
وهنا أسمع تنهيدة شاب: يا لها من حياة مملة تقدم لشبابنا! فقط ادرس. وأين الباقي ، الترفيه؟ ما الذي لا نفرح به؟
لا. اكتساب المهارات والمعرفة هي نفس الرياضة. التعليم صعب عندما لا نعرف كيف نجد بهجة. يجب أن نحب أن ندرس ونختار أشكالًا ذكية للترفيه والتسلية يمكنها أيضًا أن تعلم شيئًا ما ، وتطور فينا بعض القدرات التي ستكون مطلوبة في الحياة.
تعلم أن تحب التعلم!
C1. خطط للنص الخاص بك. للقيام بذلك ، قم بتمييز الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص وعنوان كل منها.
C2. ماذا سيكون ، في رأي المؤلف ، دور الإنسان في الإنتاج في القرن الحادي والعشرين؟ حدد أي نوعين من الصفات ، في رأي المؤلف ، سيحتاجها الشخص.
أسماء وسنوات حكم الأمراء كييف الأوائل
أيها الناس الطيبون ، ساعدوا PZHL إذا لم يكن الأمر صعبًا ، 65 قرشالبنية الاجتماعية للمجتمع ليست ثابتة. تحدث فيه اهتزازات وحركات باستمرار ، أي يتميز بالحراك الاجتماعي الحراك الاجتماعي هو تغيير من قبل مجموعة اجتماعية أو فرد من وضعها الاجتماعي. تم إدخال مصطلح "الحراك الاجتماعي" في علم الاجتماع بواسطة P. A. Sorokin ، الذي اعتبر الحراك الاجتماعي بمثابة حركة على طول السلم الاجتماعي في اتجاهين: حركة رأسية - حركة لأعلى ولأسفل ، وحركة أفقية - على نفس المستوى الاجتماعي. خلال فترات التغيير الاجتماعي ، هناك حركة جماعية جماعية. في فترات الاستقرار ، يزداد الحراك الاجتماعي في وقت إعادة الهيكلة الاقتصادية. في هذه الحالة ، يعد التعليم بمثابة "رافعة اجتماعية" مهمة توفر إمكانية الحركة التصاعدية. يعد الحراك الاجتماعي مؤشرًا موثوقًا به إلى حد ما لمستوى الانفتاح أو التقارب في المجتمع. في المجتمع الحديث ، يؤدي الحراك الاجتماعي إلى ظهور ظاهرة التهميش الاجتماعي. التهميش هو مفهوم يميز الظواهر الحدودية والوسيطة والثقافية والمواضيع والحالات الاجتماعية ... الدخول اللاحق إلى مجتمع آخر أو بدون تكييف كامل فيه. الهامش هو الشخص الذي يرتبط بمجموعتين مختلفتين ، دون الانتماء كليًا إلى أي منهما ... الفكرة الذاتية للهامش عن نفسه وموقفه الموضوعي متناقضة: إنه وضع في حالة صراع من أجل البقاء . لذلك ، فإن الشخصية الهامشية لها عدد من السمات المميزة: قلق ، عدوانية ، طموح غير مبرر. يخلق السلوك الاجتماعي للهامش صعوبات لكل من الشخص نفسه والأشخاص الذين يتواصلون معه. لفترة طويلة في علم الاجتماع تم تقييم التهميش سلبا. في في الآونة الأخيرةغير علماء الاجتماع موقفهم تجاهها ، ورأوا جانبًا إيجابيًا في هذه الظاهرة الاجتماعية. (Minaev V.V.، Arkhipova NI.، C1. استنادًا إلى النص ، أشر إلى الميزة التي تحدد جوهر الحراك الاجتماعي. ما هي الاتجاهات الرئيسية للحراك الاجتماعي (وفقًا لـ PA Sorokin)؟ C2. تحت أي ظرفين اجتماعيين ، وفقًا بالنسبة للمؤلفين ، يعتبر التعليم بمثابة "رفع اجتماعي" هام؟ اشرح أيًا من هذه الشروط. C3. من الذي يسميه المؤلفون هامشيًا؟ حدد وقدم ثلاثة أمثلة على التهميش بناءً على معرفة مقرر العلوم الاجتماعية وحقائق الجمهور الحياة C4: لاحظ علماء الاجتماع مؤخرًا ، كما لاحظ المؤلفون ، جانبًا إيجابيًا في التهميش.
الجزر هي مساحات صغيرة من الأرض تحيط بها المياه من جميع الجهات. لطالما كان الإنسان مهتمًا بكيفية تكوينها ولماذا يكون لها هذا الشكل المتنوع و مظهر خارجي. بعضها عبارة عن تكوينات صخرية فقط ، بينما يتمتع البعض الآخر بسمات لا تصدق من النباتات والحيوانات ، والتي تشكلت هنا نتيجة العزلة الطويلة.
لطالما نظر العلماء في السؤال - كيف تظهر الجزر ، ولا يمكن العثور على إجابات واحدة أو حتى اثنتين. هناك أسباب عديدة لظهور هذه الأراضي. أحد الأسباب الرئيسية لظهور الجزيرة هو العملية الطويلة لحركة قشرة الأرض ، ونتيجة لذلك "ينتفخ" أحد أقسامها ، مكونًا ثنية تتشكل عليها الجزيرة.
ولكن هناك أيضًا عمليات معاكسة توضح كيفية تشكل الجزر التي تشكل جزءًا من إنجلترا وأيرلندا. الحقيقة هي أنه في هذا المكان منذ آلاف السنين كانت هناك أرض وحدت إنجلترا مع بقية أوروبا ، ولكن نتيجة للعمليات التكتونية ، غرقت قشرة الأرض في هذا المكان وفصلت الأرض عن بقية البر الرئيسي. ليست هناك حاجة للاعتقاد بأن هذه العملية كانت فورية ، فقد استغرقت الطبيعة عقودًا عديدة لإكمال العملية.
هكذا ظهر الأرخبيل - كما تسمى مجموعة الجزر ، متصلاً بموقع واحد وبالقرب. في بعض الحالات ، يمكن ملاحظة تكوين جزيرة (في الحزام الناري) في الوقت الفعلي. هذا ينطبق في المقام الأول على الجزر ذات الأصل البركاني. في الأماكن التي يكون فيها القاع قريبًا من سطح المحيط ، يمكن أن تندلع البراكين ، مما يؤدي إلى إلقاء الحمم الحمراء الساخنة ، والتي تصبح الأساس للجزيرة المستقبلية.
يجدر التفكير في الانفجارات البركانية قبل المغادرة للعيش على الجزر ، حيث أن البراكين التي شكلتها يمكن أن "تستيقظ" في أي لحظة. على الرغم من أنك إذا كنت ترغب في العثور على مكان آمن للعيش فيه ، يمكنك اختيار الجزيرة التي تم إنشاؤها بواسطة عمل المليارات من الكائنات البحرية الصغيرة. هذه أعمال بناءتشارك في الاورام الحميدة المرجانية ، وخلق أعمال فنية حقيقية في أماكن التراكم. وأصبحت قذائفهم الجيرية هي الأساس للجزيرة.
تحتوي أسرار تكوين الجزر على إجابات عن كيفية سكن جزيرة إيستر ، التي كانت ذات يوم جزءًا من أرض أكبر. وإذا تحدثنا عن الشعاب المرجانية ، فسيستغرق إنشاء مثل هذه الجزر آلاف السنين والبحار الاستوائية الدافئة ، كما أن للإنسان تأثير على الطبيعة من خلال إنشاء جزر اصطناعية على أساس عائم في ظروف الاكتظاظ السكاني. لا تزال الطبيعة تمتلك العديد من الأسرار التي لن تتمكن إلا الأجيال القادمة من العلماء من كشفها.
تختلف الجزر في الحجم: من مرجان صغير مجهول إلى أستراليا - قارة ضخمة. الحيوان و عالم الخضاريتم فصل الجزر عن الجزء الرئيسي من الأرض بالمياه. وهذا يعني أن نباتات وحيوانات الجزيرة معزولة عن النباتات والحيوانات الأخرى.
كيف تتكون الجزر؟
يتم إنشاء الجزر بطريقتين. الأول هو عندما يتم فصل جزء من الأرض عن الأرض الرئيسية. على سبيل المثال ، مدغشقر و نيوزيلانداتشكلت قبل 20 مليون سنة. كانت النباتات والحيوانات عليها منذ البداية.
الطريقة الأخرى التي تتشكل بها الجزر هي عندما تقذف البراكين في قاع البحر الكثير من الصخور الصلبة بحيث تتشكل جزر جديدة في المحيط. هذه هي الطريقة التي يستخدمها جزر غالاباغوس و جزر هاواي. على هذا جزر بركانيةفي وقت نشوئهم ، كانت الحياة غائبة.
ضيوف الجزيرة
تقضي الطيور البحرية معظم حياتها في البحر تتغذى على الأسماك. تظهر على الجزر في وسط المحيط لبناء أعشاش حيث يوجد عدد قليل من الحيوانات المفترسة التي تهدد الكتاكيت.
طيور الفرقاطة لها أجنحة كبيرة وأقدام صغيرة. يهاجمون الطيور الأخرى ويجعلونها يتقيأون طعامهم ثم يغوصون فيه ويأكلونه.
طيور القطرس لديها أكبر جناحيها من أي طائر. يقضي طائر القطرس المتجول معظم وقته في الهواء. تتغذى بالقرب من أستراليا وأعشاشها في جزر جنوب المحيط الأطلسي.
أعشاش المغفلون ذوات الأقدام الزرقاء على أرض جزر جنوب المحيط الهادئ. يأكلون السمك وهم سباحون جيدون.
يصنع البفن أعشاشًا عن طريق حفر ثقوب في البنوك. يظل لون المنقار عند الذكور ساطعًا فقط لوقت جاذبية الأنثى.
جزر جديدة
معظم الجزر الجديدة من أصل بركاني. ذات مرة ، توقف البركان عن الثوران وتحول إلى صخور فقط. ظهرت التربة تدريجياً عليها ، ونمت النباتات وجاءت الحيوانات.
رياح وأمواج المحيط تدمر الصخور وتحولها إلى قطع صغيرة جدًا. هذه العملية تسمى تآكل. كانت الحيوانات التي تتغذى في البحر ، مثل الطيور البحرية والفقمات وأسود البحر ، أول من ظهر على الجزر. لقد تربوا حيث لم يكن هناك حيوانات مفترسة. انهارت إفرازاتهم تدريجياً واختلطت بالجزيئات الصلبة وشكلت التربة.
نباتات الجزر الجديدة
بمرور الوقت ، تظهر التربة على جزر جديدة ويمكن أن تنمو النباتات. ينتجون البذور التي تساعد النباتات على التكاثر. تحمل البذور الرياح والمياه وكذلك الطيور والحيوانات الأخرى. تحتوي بعض النباتات على بذور مغطاة بالعديد من السنانير. يتم حملها عن طريق التمسك بريش الطيور أو شعر الحيوانات.
نباتات أخرى ، مثل التين ، تنتج ثمارًا تحتوي على بذور. تأكل الحيوانات الثمار ، ثم تتساقط البذور مع البراز. بذور النباتات مثل بساتين الفاكهة خفيفة للغاية بحيث تشتت بفعل الرياح. في نباتات أخرى ، مثل الأشواك ، تكون البذور أثقل ومجهزة بمظلات ريشية تلتقطها الرياح. جوز الهند بذور اشجار النخيل. قذائفها مقاومة للماء ، لذلك يسهل نقلها عن طريق البحر.
يمكن للحيوانات النباتية البقاء على قيد الحياة إذا ظهرت في الجزر حيث يوجد العديد من النباتات الصالحة للأكل. هذه هي الحيوانات الثانية بعد الأختام والطيور البحرية التي تستقر على جزر جديدة.
حيوانات الجزر الجديدة
من أجل أن تعيش الأنواع الحيوانية على جزيرة جديدة ، يجب أن يكون أول حيوان يصل إلى الجزيرة قادرًا على التكاثر (يُنتج صغارًا) ، لذلك يجب أن ينتظر ظهور رفيقة له. الحيوانات التي تستطيع الطيران ، مثل الطيور والخفافيش والحشرات ، يمكنها العبور المسطحات المائية. يصلون بسهولة إلى شواطئ الجزر الجديدة ويبدأون في التكاثر.
الحيوانات البرية مثل السناجب والإغوانا والضفادع تعبر المحيطات فقط عن طريق الصدفة عندما تُجرف في البحر. نادرا ما يصلون إلى جزر جديدة. يُعتقد أن نوعًا جديدًا من الحيوانات يظهر في هاواي (الجزر في المحيط الهادي) مرة واحدة فقط كل 12500 سنة.
هدف:
- لتعريف الطلاب بالسمات المميزة للجزر وشبه الجزيرة ؛
- تعلم كيفية البحث عن الجزر وشبه الجزيرة وإظهارها على الخريطة.
الرؤية:
- خريطة العالم الماديوروسيا.
- عرض "الجزر وشبه الجزيرة".
- كتيب يحتوي على معلومات حول أصل الجزر وشبه الجزيرة.
- لوحات تحمل أسماء الجزر وشبه الجزيرة.
- بطاقات المهام.
- كتاب مدرسي أ.أ.فاخروشيف "العالم من حولنا - الدرجة الثانية" ، موسكو - بوستارد ، 2008.
خلال الفصول
1. اللحظة التنظيمية:
- أتمنى لبعضكم البعض حظا سعيدا.
- ما هو المطلوب للعمل الناجح؟
2. تحديث المعرفة وطرح موقف المشكلة:
- اقرأ بعناية مواضيع الدروس واختر ما درسناه فقط:
الجبال ، الخريطة ، الأنهار ، الخطة ، أشباه الجزر ، السهول ، البحيرة ، الجزر.
رتب البطاقات بالطريقة التي درسنا بها هذه المواضيع.
- اقلب البطاقات. (القليل من الحظ يبدأ نجاحًا كبيرًا).
هذه العبارة ستساعدنا في الدرس.
ما هي البطاقات المتبقية؟
دعونا نقلبهم أيضًا.
- ما هذا؟ (مغلفات)
دعونا نرى ما بداخلهم. (مهام)
- المهمة 1: Ob، Lena، Amazon - هذا .... اشرح ما هو النهر.
- المهمة 2: الهند ، المحيط الهادئ ، القطب الشمالي - هذا .... اشرح ما هو المحيط.
- المهمة 3: مدغشقر ، جرينلاند ، كامتشاتكا ، هندوستان - هذا ....
- ماذا نفعل؟
- كيف تعرف؟
- لنلقِ نظرة على خريطة ورقة نهاية الكتاب المدرسي أولاً.
- يا رفاق ، لماذا لم تعطوا على الفور إجابة واضحة على السؤال؟
عن ماذا سيكون درسنا في رأيك؟
- موضوع الدرس: "الجزر وشبه الجزيرة".
- ما رأيك ، ما هي الجزر وشبه الجزيرة؟
ما هي فرضياتك ومقترحاتك؟
3. "اكتشاف" معرفة جديدة:
- وما هي الأسئلة التي تود الحصول على إجابة عنها حول موضوع الدرس لدينا؟
- بعد تحليل رغباتك يجب أن نحصل على إجابات للأسئلة التالية:
- ما هي الجزيرة وشبه الجزيرة؟
- هل هي الأرض أم الماء؟
- أصل.
- موقع.
- جزر وشبه جزيرة روسيا.
4. التربية البدنية
5. "اكتشاف" المعرفة الجديدة:
- لنجد إجابة السؤال الأول: ما هي الجزيرة وشبه الجزيرة. افتح كتابك على الصفحة. 75 وقراءة.
- أعتقد أنك ستجيب على الفور على السؤال الثاني: ما هي الجزر وشبه الجزيرة.
لنفكر في السؤال الثالث: الأصل. سوف يساعدك ورقة (الملحق 2 ) على المكتب. اقرأها بعناية.
- ما الأشياء الشيقة التي تعلمتها عن أصل الجزر وشبه الجزيرة؟
- السؤال التالي يتعلق بموقع الجزر وشبه الجزيرة.
- ستساعدنا الخريطة الموجودة على الصفحة العلوية للكتاب المدرسي في هذا الأمر.
- أريك علامة باسم جزيرة أو شبه جزيرة ، وتبحث عنها في أزواج على الخريطة. من يتأقلم ، يظهر علامة الاستعداد ويظهر جزيرة أو شبه جزيرة خريطة البدنيةالسلام على السبورة.
- تخيل أنك مسافر ، في أي جزر أو شبه جزيرة في روسيا تود أن تكون.
- قبل الانطلاق في رحلة ، عليك أن تعرف المكان الذي ستذهب إليه ، لذا في المنزل سيكون عليك إعداد رسالة حول الجزيرة أو شبه الجزيرة المختارة.
6. التطبيق المستقل للمعرفة:
- لقد تعلمنا الكثير عن الجزر وشبه الجزيرة ، والآن دعنا نتحقق من كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة؟
- الواجبات في المصنف ص. 38 رقم 3 ، ص. 40 رقم 6.
- أيا كان من يتأقلم في وقت سابق ، يمكنك إكمال المهمة على ص. 40 رقم 7.
- دعنا نتحقق: كيف يختلف البر الرئيسي عن الجزيرة؟
- ما هو أكثر سبب لا يصدقتشكيل الجزيرة؟
7. المحصلة النهائية:
- التلخيص بأسلوب قبعات التفكير الست لإدوارد دي بونو.
8. الواجب المنزلي:
- إعداد تقرير عن الجزيرة أو شبه الجزيرة التي تهمك.
