تتنوع الجزر في الحجم ، من مرجان صغير مجهول إلى أستراليا ، قارة ضخمة. الحيوان و عالم الخضاريتم فصل الجزر عن الأرض الرئيسية بالمياه. وهذا يعني أن نباتات وحيوانات الجزيرة معزولة عن النباتات والحيوانات الأخرى.
كيف تتكون الجزر؟
يتم إنشاء الجزر بطريقتين. الأول هو عندما يتم فصل جزء من الأرض عن الأرض الرئيسية. على سبيل المثال مدغشقر و نيوزيلانداتشكلت مثل هذا قبل 20 مليون سنة. كان لديهم نباتات وحيوانات عليهم منذ البداية.
الطريقة الأخرى التي تتشكل بها الجزر هي عندما تقذف البراكين في قاع البحر الكثير من الصخور الصلبة بحيث تتشكل جزر جديدة في المحيط. هذه هي الطريقة التي يستخدمها جزر غالاباغوس و جزر هاواي... على هذا جزر بركانيةفي لحظة نشأتهم ، كانت الحياة غائبة.
زوار الجزر
تقضي الطيور البحرية معظم حياتها في البحر تتغذى على الأسماك. تظهر في جزر في وسط المحيط لتعيش فيها حيث يوجد عدد قليل من الحيوانات المفترسة التي تهدد الكتاكيت.
طيور الفرقاطة لها أجنحة كبيرة وأرجل صغيرة. يهاجمون الطيور الأخرى ، ويجعلونها يتقيأون طعامهم ، ثم يغوصون فيه ويأكلونه.
طيور القطرس لديها أكبر جناحيها بين الطيور. يقضي طائر القطرس المتجول معظم وقته في الهواء. تتغذى بالقرب من أستراليا وأعشاشها في جزر جنوب المحيط الأطلسي.
أعشاش المغفلون ذوات الأقدام الزرقاء على أرض جزر جنوب المحيط الهادئ. تتغذى على الأسماك وتسبح جيدًا.
يصنع البفن أعشاشًا عن طريق حفر المنخفضات في البنوك. يظل لون المنقار عند الذكور ساطعًا فقط خلال فترة جذب الأنثى.
جزر جديدة
معظم الجزر الجديدة من أصل بركاني. بمجرد توقف البركان عن الثوران وتحول إلى صخور فقط. ظهرت التربة تدريجياً عليها ، ونمت النباتات وجاءت الحيوانات.
رياح وأمواج المحيط تكسر الصخور وتحولها إلى قطع صغيرة جدًا. هذه العملية تسمى تآكل. كانت الحيوانات التي تتغذى في البحر ، مثل الطيور البحرية والفقمات وأسود البحر ، أول من ظهر على الجزر. لقد تربوا حيث لم يكن هناك حيوانات مفترسة. انهارت إفرازاتهم تدريجياً ، واختلطت بالجزيئات الصلبة ، وتشكلت تربة.
نباتات الجزر الجديدة
بمرور الوقت ، تظهر التربة على الجزر الجديدة ويمكن أن تنمو النباتات. إنهم يشكلون البذور التي تنتشر بها النباتات. تحمل البذور الريح والماء والطيور والحيوانات الأخرى. تحتوي بعض النباتات على بذور بها العديد من السنانير. يتم حملها عن طريق اصطياد ريش الطيور أو شعر الحيوانات.
نباتات أخرى ، مثل التين ، تنتج ثمارًا تحتوي على بذور. تأكل الحيوانات الثمار ، ثم تسقط البذور مع البراز. بذور النباتات مثل بساتين الفاكهة خفيفة للغاية بحيث تحملها الرياح. في نباتات أخرى ، مثل الشوك ، تكون البذور أثقل ومجهزة بمظلات ريشية تلتقطها الرياح. جوز الهند هي بذور النخيل. قذائفها مقاومة للماء ، لذا يمكن حملها بأمان عن طريق البحر.
يمكن للحيوانات النباتية البقاء على قيد الحياة إذا ظهرت في الجزر حيث يوجد العديد من النباتات الصالحة للأكل. هم الحيوانات الثانية بعد الأختام والطيور البحرية التي تستقر على الجزر الجديدة.
حيوانات الجزر الجديدة
لكي تعيش أنواع الحيوانات على جزيرة جديدة ، يجب أن يكون أول حيوان يصل إلى الجزيرة قادرًا على التكاثر (إنتاج صغار) ، لذلك يجب أن ينتظر ظهور زوج. الحيوانات التي تستطيع الطيران ، مثل الطيور والخفافيش والحشرات ، يمكنها العبور المسطحات المائية... يصلون بسهولة إلى شواطئ الجزر الجديدة ويبدأون في التكاثر.
الحيوانات البرية مثل السناجب والإغوانا والضفادع تعبر المحيطات عن طريق الصدفة فقط إذا جرفتها المياه في البحر. نادرا ما يصلون إلى الجزر الجديدة. يُعتقد أن نوعًا جديدًا من الحيوانات يظهر في هاواي (الجزر في المحيط الهادئ) مرة واحدة فقط كل 12500 سنة.
استهداف:
- لتعريف الطلاب بالسمات المميزة للجزر وشبه الجزيرة ؛
- لتعليم كيفية البحث عن الجزر وشبه الجزيرة وإظهارها على الخريطة.
الرؤية:
- خريطة العالم الماديوروسيا.
- عرض "الجزر وشبه الجزيرة".
- نشرة تحتوي على معلومات عن أصل الجزر وشبه الجزيرة.
- لوحات بأسماء الجزر وشبه الجزيرة.
- بطاقات مع المهام.
- كتاب مدرسي AA Vakhrushev "العالم من حولك - الصف الثاني" ، موسكو - بوستارد ، 2008.
خلال الفصول
1. اللحظة التنظيمية:
- أتمنى لبعضكم البعض حظا سعيدا.
- ما هو المفيد للعمل الناجح؟
2. تحديث المعرفة وتحديد حالة المشكلة:
- اقرأ بعناية مواضيع الدروس واختر فقط تلك التي درسناها:
الجبال ، الخريطة ، الأنهار ، الخطة ، أشباه الجزر ، السهول ، البحيرة ، الجزر.
- رتب البطاقات بالطريقة التي درسنا بها هذه المواضيع.
- اقلب البطاقات. (القليل من الحظ يبدأ بالكثير من النجاح).
- هذه العبارة ستساعدنا في الدرس.
- ما هي البطاقات المتبقية؟
- دعنا نقلبهم أيضا.
- ما هذا؟ (مغلفات)
- دعنا نرى ما بداخلهم. (مهام)
- المهمة 1: Ob، Lena، Amazon - هذا…. اشرح ما هو النهر.
- المهمّة 2: هندي ، هادئ ، شمالي القطب الشمالي - هذا…. اشرح ما هو المحيط.
- المهمة 3: مدغشقر ، جرينلاند ، كامتشاتكا ، هندوستان - هذا….
- ماذا نفعل؟
- كيف تعرف؟
- لنلق نظرة على خريطة ورقة النهاية للكتاب المدرسي أولاً.
- يا رفاق ، لماذا لا يمكنك إعطاء إجابة واضحة على السؤال على الفور؟
- ما رأيك سوف نخصص درسنا؟
- موضوع الدرس: "الجزر وشبه الجزيرة".
- ما رأيك ، ما هي الجزر وشبه الجزيرة؟
- ما هي الفرضيات والاقتراحات التي ستطرحها؟
3. "اكتشاف" المعرفة الجديدة:
- وما هي الأسئلة التي تود الحصول عليها إجابة لموضوع درسنا؟
- بعد تحليل رغباتك ، يجب أن نحصل على إجابات للأسئلة التالية:
- ما هي الجزيرة وشبه الجزيرة؟
- هل هي الأرض أم الماء؟
- أصل.
- موقع.
- جزر وشبه جزيرة روسيا.
4. التربية البدنية
5. "اكتشاف" المعرفة الجديدة:
- لنجد إجابة السؤال الأول: ما هي الجزيرة وشبه الجزيرة. افتح البرنامج التعليمي في p. 75 وقراءة.
- أعتقد أنك ستجيب على الفور على السؤال الثاني: ما هي الجزر وشبه الجزيرة.
- لنفكر في السؤال الثالث: الأصل. سوف يساعدك منشور (الملحق 2) على المكتب. الرجاء قراءتها بعناية.
- ما الأشياء الشيقة التي تعلمتها عن أصل الجزر وشبه الجزيرة؟
- السؤال التالي يتعلق بموقع الجزر وشبه الجزيرة.
ستساعدنا الخريطة الموجودة على الصفحة العلوية للكتاب المدرسي في هذا الأمر.
- أريكم لوحة باسم جزيرة أو شبه جزيرة ، وأنتم تبحثون عنها على الخريطة في أزواج. من يتأقلم ، يظهر علامة الاستعداد ويظهر جزيرة أو شبه جزيرة خريطة البدنيةالعالم على السبورة.
- تخيل أنك مسافر ، في أي من جزر أو شبه جزيرة روسيا تود أن تكون.
- قبل الذهاب في رحلة ، يجب أن تعرف المكان الذي ستذهب إليه ، لذلك في المنزل ، سيتعين عليك إعداد رسالة حول الجزيرة أو شبه الجزيرة المختارة.
6. التطبيق المستقل للمعرفة:
- لقد تعلمنا الكثير عن الجزر وشبه الجزيرة ، والآن دعنا نتحقق من كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة؟
- المهام في المصنف ص. 38 رقم 3 ، ص. 40 رقم 6.
- من سيتعامل في وقت سابق ، يمكنك إكمال مهمة أخرى في p. 40 رقم 7.
- دعنا نتحقق: كيف يختلف البر الرئيسي عن الجزيرة؟
- وما هو المماثل سبب لا يصدقتشكيل الجزيرة؟
7- النتيجة:
- تلخيصًا لذلك من خلال طريقة قبعات التفكير الست لإدوارد دي بونو.
8. واجب منزلي:
- قم بإعداد رسالة عن الجزيرة أو شبه الجزيرة التي تهمك.
الجزر هي مساحات صغيرة من الأرض تحيط بها المياه من جميع الجهات. لطالما كان الشخص مهتمًا بكيفية تكوينها ولماذا يكون لها هذا الشكل المتنوع و مظهر خارجي... بعضها عبارة عن تكوينات صخرية فقط ، بينما يتمتع البعض الآخر بسمات لا تصدق من النباتات والحيوانات ، والتي تشكلت هنا نتيجة العزلة طويلة الأمد.
تم النظر في مسألة كيفية ظهور الجزر من قبل العلماء لفترة طويلة ولا يمكن العثور على إجابات واحدة أو حتى إثنين. هناك أسباب عديدة لظهور هذه الأراضي. من الأسباب الرئيسية لظهور الجزيرة عملية طويلة من حركة قشرة الأرض ، ونتيجة لذلك فإن أحد أقسامها "انتفاخات" تشكل ثنية تتشكل عليها الجزيرة.
ولكن هناك أيضًا عمليات معاكسة توضح كيفية تشكل الجزر الواقعة داخل إنجلترا وأيرلندا. الحقيقة أنه منذ آلاف السنين كانت هناك أرض في هذا الموقع ، والتي وحدت إنجلترا مع بقية أوروبا ، ولكن نتيجة للعمليات التكتونية ، غرقت قشرة الأرض في هذا المكان وفصلت مساحة الأرض عن بقية البر الرئيسي. . ليست هناك حاجة للاعتقاد بأن هذه العملية كانت فورية ؛ فقد استغرقت الطبيعة عقودًا عديدة لإكمالها.
هكذا ظهر الأرخبيل - كما يُطلق على مجموعة الجزر ، متصلاً بموقع واحد وبالقرب منه. في بعض الحالات ، يمكن ملاحظة تكوين جزيرة (في حزام النار) في الوقت الفعلي. هذا ينطبق في المقام الأول على الجزر ذات الأصل البركاني. في الأماكن التي يكون فيها القاع قريبًا من سطح المحيط ، يمكن أن تندلع البراكين ، وتتسبب في إلقاء الحمم البركانية الساخنة ، والتي تصبح أساسًا لمستقبل الجزيرة.
يجدر التفكير في الانفجارات البركانية قبل مغادرتها للعيش على الجزر ، حيث يمكن للبراكين التي شكلتها أن "تستيقظ" في أي وقت. على الرغم من أنك إذا كنت ترغب في العثور على مكان آمن للعيش فيه ، يمكنك اختيار الجزيرة التي تم إنشاؤها بواسطة عمل المليارات من الكائنات البحرية الصغيرة. هذه أعمال بناءهم منخرطون في الاورام الحميدة المرجانية ، وخلق أعمال فنية حقيقية في أماكن التركيز. وأساس الجزيرة هو قذائفهم الجيرية.
تحتوي أسرار تكوين الجزر على إجابات لكيفية تسوية جزيرة إيستر ، التي كانت ذات يوم جزءًا من أرض أوسع. وإذا تحدثنا عن الشعاب المرجانية ، فإن إنشاء مثل هذه الجزر يستغرق آلاف السنين والبحار الاستوائية الدافئة ، كما أن للإنسان تأثير على الطبيعة ، حيث يخلق جزرًا اصطناعية على أساس عائم في ظروف الاكتظاظ السكاني. لا تزال الطبيعة تمتلك العديد من الأسرار التي لن تتمكن إلا الأجيال القادمة من العلماء من كشفها.
نحن ندخل عصرًا يلعب فيه التعليم والمعرفة والمهارات المهنية دورًا حاسمًا في مصير الشخص. بالمناسبة بدون معرفةتصبح أكثر وأكثر تعقيدًا ، ببساطة لن يكون من الممكن العمل ، أن تكون مفيدًا ... سيقدم الشخص أفكارًا جديدة ، ويفكر فيما لا تستطيع الآلة التفكير فيه. ولهذا ، فإن الذكاء العام للشخص ، وقدرته على خلق أشياء جديدة ، وبالطبع المسؤولية الأخلاقية ، التي لا تستطيع الآلة تحملها بأي شكل من الأشكال ، ستكون مطلوبة أكثر فأكثر ... لكل ما يحدث في العصر من الآلات والروبوتات. يمكن أن يخلق التعليم العام شخصًا في المستقبل ، شخصًا مبدعًا ، خالق كل شيء جديد ومسؤول أخلاقياً عن كل ما سيتم إنشاؤه.
التعليم هو ما يحتاجه الشاب الآن منذ صغره. يجب أن تتعلم دائمًا. حتى نهاية الحياة ، لم يتم تدريسها فحسب ، بل درس أيضًا جميع أكبر العلماء. إذا توقفت عن التعلم ، فلن تتمكن من التدريس. لأن المعرفة تنمو وتصبح أكثر تعقيدًا. في الوقت نفسه ، يجب أن نتذكر أن أفضل وقت للتعلم هو الشباب. في الشباب ، في الطفولة ، في المراهقة ، في الشباب يكون عقل الشخص أكثر تقبلاً.
اعرف كيف لا تضيع الوقت في تفاهات ، على "الراحة" ، التي تتعب أحيانًا أكثر من العمل الشاق ، ولا تملأ عقلك الساطع بتيارات موحلة من "المعلومات" الغبية والعبثية. اعتني بنفسك للتعلم ، لاكتساب المعرفة والمهارات التي ستتعلمها بسرعة وسهولة في شبابك فقط.
وهنا أسمع تنهيدة ثقيلة لشاب: يا لها من حياة مملة تقدم لشبابنا! تعلم فقط. وأين الباقي ، الترفيه؟ ما الذي يجب ألا نفرح به؟
لا. اكتساب المهارات والمعرفة هي نفس الرياضة. التعليم صعب عندما لا نجد بهجة. يجب أن نحب أن نتعلم ونختار أشكالًا ذكية للترفيه والتسلية ، قادرة أيضًا على تعليم شيء ما ، وتنمية بعض القدرات التي نحتاجها في الحياة.
تعلم أن تحب التعلم!
C1. قم بعمل مخطط للنص. للقيام بذلك ، حدد الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص وعنوان كل منها.
C2. ما هو دور الإنسان في الإنتاج في القرن الحادي والعشرين ، بحسب المؤلف؟ حدد أي نوعين من الصفات ، في رأي المؤلف ، سيكونان ضروريين للشخص.
أسماء وسنوات حكم أمراء كييف الأوائل
KIND PEOPLE ، ساعد PWL إذا لم يكن الأمر صعبًا ، 65PKTالبنية الاجتماعية للمجتمع ليست جامدة. تحدث فيه الاهتزازات والتهجير باستمرار ، أي يتميز بالحراك الاجتماعي الحراك الاجتماعي هو تغيير من قبل مجموعة اجتماعية أو فرد من وضعه الاجتماعي. تم إدخال مصطلح "الحراك الاجتماعي" في علم الاجتماع من قبل P. A. Sorokin ، الذي اعتبر الحراك الاجتماعي أنه يتحرك صعودًا في السلم الاجتماعي في اتجاهين: عمودي - حركة صعودًا وهبوطًا ، أفقيًا - حركة على نفس المستوى الاجتماعي. خلال فترات التغيير الاجتماعي ، هناك تنقل جماعي هائل. في فترات الاستقرار ، يزداد الحراك الاجتماعي في وقت إعادة الهيكلة الهيكلية للاقتصاد. في هذه الحالة ، يعد التعليم بمثابة "رفع اجتماعي" مهم يوفر تنقلًا رأسيًا من النوع التصاعدي. يعد الحراك الاجتماعي مؤشرًا موثوقًا به إلى حد ما لمستوى الانفتاح أو الانغلاق في المجتمع. في المجتمع الحديث ، يؤدي الحراك الاجتماعي إلى ظهور ظاهرة التهميش الاجتماعي. التهميش هو مفهوم يميز الظواهر الحدودية والوسيطة والثقافية والموضوعات والحالات الاجتماعية ... دون الدخول اللاحق إلى مجتمع آخر أو بدون تكيف كامل فيه. الهامشي هو الشخص الذي يرتبط بمجموعتين مختلفتين ، ولا ينتمي إلى أي منهما تمامًا ... إن فكرة الهامشي الذاتية عن نفسه وموقفه الموضوعي متناقضة: إنه وضع في حالة صراع من أجل البقاء. لذلك ، الشخص الهامشي لديه عدد من السمات المميزة: قلق ، عدوانية ، طموح غير مبرر. يخلق السلوك الاجتماعي للهامش صعوبات لكل من الشخص نفسه والأشخاص الذين يتواصلون معه. لفترة طويلة في علم الاجتماع ، تم تقييم التهميش بشكل سلبي. الخامس في الآونة الأخيرةغير علماء الاجتماع موقفهم تجاهها ، ورأوا جانبًا إيجابيًا في هذه الظاهرة الاجتماعية. (Minaev VV، Arkhipova NI.، C1. استنادًا إلى النص ، حدد الخط الذي يحدد جوهر الحراك الاجتماعي. ما هي (وفقًا لـ PA Sorokin) الاتجاهات الرئيسية للحراك الاجتماعي؟ C2. تحت أي ظرفين اجتماعيين ، وفقًا بالنسبة للمؤلفين ، يعتبر التعليم بمثابة "رفع اجتماعي" هام؟ اشرح أيًا من هذه الشروط. C3. من الذي يسميه المؤلفون هامشي؟ أعط تعريفًا وقدم ، استنادًا إلى معرفة مقرر العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة العامة ، ثلاثة أمثلة التهميش C4: في الآونة الأخيرة ، كما لاحظ المؤلفون ، رأى علماء الاجتماع جانبًا إيجابيًا في التهميش.
